魏振艳
山东省德州市平原县第一中学（山东 德州）253100
摘要：在新课程标准改革的推动下，核心素养成为每个高中学校都极力推崇的教学理念，高中英语在培养方向上也出现了重大转变，将学生的培养重心转移到提升学生的英语素养。在提升高中生核心素养的过程中，教师发挥着重要作用，本篇论文就提高学生的英语素养方面做出了分析和建议，希望能够起到一定的借鉴作用，促进学生群面发展。
关键词：高中英语；核心素养；阅读教学
在新课程标准全面改革的背景下，高中英语在发展的过程中，正在不断得进行完善和发展，学生更为注重自己在综合能力方面的发展，核心素养在英语教学中发挥出越来越明显的优势。英语作为高中课程的一门主要学科，需要全方面提升学生的英语核心素养以及英语的综合能力。当教师在教授高中英语时，要尽量选用一些较为科学和高效的方法，尤其是在对备战高考的学生来说，要以核心素养为教学理念，全面提高学生的英语成绩和综合素质。
一、有效创设问题情境，提升学生语言能力
教师要主动采取一些有效措施来提升学生的英语能力，可以合理利用手边所有的英语材料来创设相关的英语学习情境，提高学生的学习兴趣，也能够让学生更快地进入英语学习倦态，有利于提升学生的英语综合素养。
在高考的英语试卷中，有很多文章都可以培养学生的英语学习能力，例如教师在对阅读理解中“Washington?D.C.Bicycle?Tours”这篇文章进行教学时，可以通过创设英语情景的方式进行教学，例如在华盛顿特区，人们经常会通过骑自行车的方式进行旅行活动，这已经成为当地人民的一种生活方式，并在当地流行起了四种自行车旅游方式，这四种旅行方式都有自身的特点和优势，大家可以一起来寻找它们的特点，让学生通过阅读给出的材料进行思考和总结。学生带着问题进行英文阅读可以有效提高学生阅读材料和解决问题的速度，提升学生的语言能力。
二、训练学生思维能力，提升学生思维品质
高中学生在进行英语学习的过程中，不仅能够学习到相关的英语知识，最重要的是能够提升学生的英语思维，促进学生的阅读能力，因此教师在教学时要注重提升学生在英语学习方面的思维能力，为了能够快速提升学生的英语阅读能力，教师要从更全面的角度进行课程讲授，促进学生思维品质的不断发展，增强学生对阅读理解的解读能力。
以英语的阅读理解文章“世界语言种类发展”为例，其中第二十八题是是推理判断题型，主要是为了考察学生的英语思维和判断能力，很多学生都会在选项A和选项B之间徘徊不定，最主要的原因就是推理判断能力较弱，不能够快速锁定答案。为了能够快速提高学生的判断能力和推理能力，教师需要先带领学生从文章中找出关键词，根据文章中出现的“hunter-gathers”一词，可以知道在原始社会中人们主要是以狩猎作为主要生存方式，小部落生活的方式让他们养成了各自不同的语言习惯，形成了一万两千多种不同的语言种类，便可以知道在原始社会中的语言种类非常多，学生也就可以快速锁定B选项是正确答案。教师在对学生进行英语阅读的教学时，要以培养学生的英语素养为目标，培养学生的推理能力和判断能力，提高学生解决问题的思维和能力。
三、适当进行阅读延伸，增强学生文化意识
现在，全球化发展已经成为不可逆转的趋势，英语成为重要的语言交流工具，得到了世界范围内的极大重视，除了提升英语交际能力外，教师必须要提高学生在跨文化交际方面的意识和能力，只有这样才能够从根本上提升学生的国际交流能力，这样也有利于学生成为符合社会需求的高素质人才。教师在进行英语阅读的教学时，要尽可能地扩大学生的阅读视野，引导学生主动学习课外知识，并根据自己的学习经验和生活经验进行多元化解读，提升自己的文化素养和跨文化交际能力。这也对教师提出了更高的要求，需要教师不断提升自己的英语素养，帮助学生挑选更多有用的文章素材，教师可以向学生推荐《英语广场》《英语周报》等英语素材，让学生在提升自己英语能力的同时，也能够拓展自己英语视野。
四、有效结合生活实际，增强学生学习能力
教师在进行英语阅读的课程教学时，要尽量采取较为生动、具体、直观的教学方式，增加学生使用英语的能力，才能有效提升学生的英语运用能力，另外，教师采用生活化的情境教学方式可以让学生在实际的交流过程中感受到英语知识的实用性。因此，高中英语教师在教学过程中要结合实际生活，只有这样才能够真正提高学生的英语能力。例如，在高考的英语阅读“The?Violence?of?Nature”这一篇文章中，教师需要采用生活化的教学方式，让学生结合生活中的实际事例来理解当下能源消耗问题，这样不仅能够让学生体会到英语的实用性，还能够加强学生对环保问题的理解。
总而言之，高中教师要重视起对学生核心素养的培养，将核心素养作为英语教学的基本理念，从而促进学生的全面发展。教师要把核心素养的教学渗透在英语的日常教学过程中，使学生能够得到全方面的发展和提升。
参考文献：
[1]胡丽娟.浅谈提高高中生英语阅读能力的教学策略[J].中国校外教育,2017(36):82.
[2]刘春敏.高中英语阅读教学研究[J].林区教学,2017(12):39-40.