王爱侠
西咸新区沣东新城斗门街道办事处初级中学 西咸新区 沣东新城 710116
摘要：兴趣是最好的老师，是学生认识事物、探求真理的一种重要的心理动机。义务教育阶段英语课程的目的就是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，这就要求初中英语教学无论从内容上，抑或形式上都应富有趣味性，以使学生产生积极的、肯定的情感体验，从而主动参与课堂探究与学习活动。本文就对如何培养初中生的英语学习兴趣这一问题展开论述。
关键词：初中英语；学习兴趣；导入；竞争；评价
在传统的初中英语课堂中，大多数教师采取的通常是“注入式”的教学模式，即只是一味地向学生传授英语知识及相关语言点，在极大程度上忽视了对学生学习兴趣、能力素养等非智力因素的培养，进而极易导致课堂教学效率的低下。因此，于初中英语教学而言，最重要的就是激发和培养学生的学习兴趣，这就需要教师转变观念，在深入领会新课程标准的基础上针对传统教学模式当中与其不相适应的环节进行及时地调整优化，以激活英语教学活力，创新英语教学视角，使学生爱上英语，在英语学习的过程中都能够有所收获。
一、结合新课内容，采取灵活导入方式
好的开头是成功的一半。课堂导入作为一节课的开端，一个有效的导入环节不仅可以迅速激活课堂，营造良好的学习环境，而且还能够激发学生的学习兴趣，使学生形成良好的互动心向。因此，在初中英语课堂中，教师应以兴趣教学为导向，在结合新课内容及学生特点的前提下采取灵活多样的导入方式，以驱动学生自觉投入到课堂学习活动之中。
以《Sad movies make me cry.》这一单元的教学为例，在导入环节，我先是运用信息技术播放了美国经典歌曲《Yesterday Once More》。待将学生的注意力集中到课堂中后，我提问道：“Do you like this song? Does it make you happy, excited, relaxed or angry?”待学生自由发表了各自的想法后，我出示了反映不同情绪的图片，让学生猜一猜图中人物的感受，以使学生在这一过程中复习与feeling有关的词汇。如此，通过基于新课内容及学生特点对导入环节进行灵活设计，不仅激活了英语教学活力，而且还激发了学生的学习兴趣，为新课教学奠定了基础。
二、引入竞争机制，积极参与学习活动
初中阶段的学生思维活跃，具有较强的好胜心理，对成功有着与生俱来的渴望。因此，为培养初中生的英语学习兴趣，教师不妨对学生的这一性格特点加以有效利用，通过将竞争机制适时引入课堂教学之中来满足学生的好胜心和求知欲，这样不仅可以调动学生学习英语的积极情感，而且还能够促进学生的主动参与，使学生积极参与到课堂学习活动之中。
在学生初步学习了《How do you make a banana milk shake?》这一单元的重点单词后，为促进学生的课堂参与，我将“看图写单词”这一游戏引入了课堂教学之中。首先，我给了学生两分钟的时间复习刚才学过的单词。竞赛开始，我将事先用简笔画画在小黑板上的单词挂在了教室前面，让学生看一分钟，然后将其收起来，再给学生一分钟的时间将看到的单词写下来。在这一过程中，学生可在组内交流，写得最多最正确的小组即为获胜。这样，通过引入竞争机制，不仅调动了学生学习的积极性，而且还深化了学生对生词的理解记忆。
三、采取多元评价，调动学生积极情感
受应试教育观念的影响，英语学科向来是以分数作为评价学生学习成果和能力素养的主要，甚至是唯一方式，此种单一的评价方式阻碍了学生学习兴趣的激发和学习潜能的释放。因此，作为初中英语教师，我们应及时转变传统的评价思路，从学生实际出发，实现评价主体、内容及形式的多元化，以调动学生学习的积极情感，促进学生的个性发展。
为培养学生的英语素养，最大限度地挖掘学生可能存在的多元智能，教师首先应积极推动即时性教学评价的构建。即时性教学评价主要有两种方法，师生对话和学生表现，前者通常是以提问的方式进行的，后者则是通过任务评价进行的。其次，形成性教学评价的构建也是十分重要的，即在评价学生知识与技能掌握情况的基础上，对学生课堂表现、合作意识、学习态度等方面素质与能力的考核一并纳入评价体系，形成性评价的参与者包括学生、家长和教师。这样，通过采取多元评价，不仅调动了学生学习英语的积极情感，而且还充分挖掘了学生的潜能，促进了学生的个性发展。
总而言之，在初中英语教学中，教师应扮演好组织者、引导者与鼓舞者的角色，致力于为学生营造良好的学习环境，时刻把握学生的最佳心理状态，有意识地为课堂注入一些“兴奋剂”，以调动学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，以渲染英语课堂明快、激越、感人的氛围，从而实现真正意义上的有效教学。
参考文献：
[1]李娜.浅谈对于初中生英语学习兴趣的培养[J].学周刊,2017(25):176-177.
[2]高巍.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].科教文汇(下旬刊),2016(12):121-122.