刘素景
河南省濮阳市台前县后方乡中心学校 河南省 濮阳市 457600
摘要：新课程标准要求小学英语教学应以激发学生学习兴趣为出发点，在保证学生掌握英语基础知识的前提下积极开展趣味性英语教学活动，以此避免学生产生对英语课程学习的抵触情绪。因此教师应积极响应号召，针对农村小学生英语厌学原因，合理规划教学目标积极制定科学的英语教学计划，从而以行之有效的英语教学策略消除农村小学生的英语厌学情绪。为此笔者从“农村小学生英语厌学原因”与“农村小学生英语厌学对策”这两大方面，对农村小学生英语厌学原因及对策进行深入探究。
关键词：农村小学生；英语课程；厌学原因；厌学对策
一、农村小学生英语厌学原因
受农村小学教学资源不足、师资力量薄弱等现实性问题的影响，农村小学生对于英语教学存在抵触情绪，在此笔者从“教师教学”与“家庭教育”两方面，对农村小学生英语厌学原因进行具体说明。首先是教师教学方面，农村小学英语教师普遍专业技能不佳，并且也没有接受过相关教学技能培训，因此多以“填鸭式”的传统英语教学方式来开展小学英语教学活动，虽在一定程度上满足了学生对于英语基础知识的摄取需求，但因教学形式的单一性使学生丧失对于英语知识的学习兴趣，长此以往使其产生厌学情绪。其次是家庭教育方面，农村父母普遍将注意力放在学生的日常起居上，而对于学生的学习情况则报以漠不关心的态度，从而无法为学生营造良好的教育环境，以此使学生无法养成良好的学习习惯，加之小学阶段的学生自制力较差，因此面对略有难度的小学英语课程常以消极懒散的态度敷衍了事，长此以往使其逐渐产生厌学情绪。
二、农村小学生英语厌学对策
（一）探索教材趣味因素，激发英语学习兴趣
教材是小学英语教学的载体，也是学生获取小学英语基础知识的重要来源，因此教师应基于小学英语教材内容，探索教材中的趣味性因素，使学生能够被趣味性的英语教学活动所吸引，以激发其英语学习兴趣为出发点消除农村小学生对于英语学科的厌学情绪。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在教授“What do we need for camping？”这一课程内容时，并没有直接带领学生进入课文的解读，而是以设问的形式进行课堂导入，笔者在课程开始时说道：“同学们今天我们学习有关‘camping’野营的课程内容，有谁知道野营是什么意思？野营需要携带什么物品？”同学们思考片刻，只见其中一位同学举手回答道：“野营是一项户外活动，需要鞋带帐篷、便携的日常用品以及食物。
”笔者紧接着说道：“回答正确，那同学们想不想了解英语课文中有关‘野营’的具体内容呢？”学生们表露出强烈的好奇心，以此积极参与到英语课堂教学活动中。由此可见，教师应深入挖掘教材中的趣味性因素，激发学生学习英语知识的兴趣，从而消除对于英语课程的抵触情绪。
（二）创设多样教学情景，调动英语学习动力
农村小学生之所以对英语产生厌学情绪，一定程度上是因为缺乏英语学习动力，针对此教师应积极为学生创设多样化的教学情景，调动学生各项感官，帮助其找到英语知识与自身内在情感相关联之处，从而调动农村小学生对英语知识的学习动力。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在教授“Merry Christmas and Happy New Year”这一章节内容时，为学生创设具有西方文化氛围的教学情景，带领学生进行以“圣诞节”为主题的课堂活动。笔者与学生合作用具有圣诞元素的装饰品布置教室，在活动进行时笔者还会将西方文化贯穿始终，使学生能够调动各项感官充分感受西方文化，与此同时笔者还会将课程具体教学内容融入主题活动中，学生在积极参与中激发对于西方文化以及教学内容的求知欲，以此来调动其参与英语教学活动的积极性。
由此可见，教师应为学生创设多样化的教学情景，使学生能够通过增强情感体验来调动参与英语教学活动的积极性，以此来消除对于英语课程的抵触情绪。
（三）转变传统教学方式，树立英语学习信心
教师要想使学生扭转对英语学科的态度，最主要的是转变传统教学方式，多以鼓励的形式引导学生有效学习英语知识，从而帮助学生树立英语学习的信心。为此笔者采取相应举措，例如：笔者会定期在班级中举行小型的英语演讲比赛，鼓励每一位同学参加活动，学生从确定主题到准备演讲稿再到练习，全程都有笔者的悉心指导与陪伴，笔者在此过程中也会积极发现学生自身的闪光点，并帮助其将自身优势充分展现在演讲过程中。在进行演讲点评时笔者也会着重评价学生表现较好的部分，使学生通过参与活动转变对于英语学科的刻板印象，从而使其不再认为英语学科是极难攻克的学科，以此逐渐树立英语学习的信心，从而消除其对于英语学科的抵触情绪。由此可见，教师应积极转变传统的教学方式，帮助学生树立英语学习的信心，以此来转变其对于英语学科的消极态度。
总而言之，教师要想有效解决农村小学生对英语学科的厌学情绪，首先应找到学生厌学的原因并根据具体原因探寻科学有效的英语教学策略，以此从根本上扭转学生对英语学科的消极态度。
参考文献：
【1】谭海红.浅谈农村小学生厌学英语的成因与策略[J].课程教育研究,2018(14).
【2】莫丽."厌学"或"乐学"——农村留守儿童英语厌学情绪浅析[J].疯狂英语(教学版),2017(4).