刘雷
湖北省蕲春县八里湖实验学校435300
摘要：英语是国际通用的语言，学好英语是学习西方文化的敲门砖，是打通中国与国际贸易的桥梁，是我们必不可少的一项技能。因此，在初中教学阶段，初中英语教师应该认真设计教学内容，优化教学方法，更新教学观念。本文以初中英语为载体，并结合笔者自身实践，对初中英语单词教学的现状分析与教学对策的这一问题进行一番说明与探讨。
关键词：初中英语；单词教学；问题分析；对策探究
英语教师应当不断更新教育理念，创新单词教学的方式，激发学生的学习主动性，通过探析学生现在在单词学习上存在的问题，运用多媒体技术、运用游戏式形式以及运用文章的阅读等形式，激发学生的兴趣，提升学生识记英语单词的效率。
一、初中生英语单词教学的现状问题分析
（一）教师教学法单一
英语单词应该生动灵活，机械化记忆不易调动学生的学习兴趣，学生也无法真正地将其记在脑海。目前的英语课堂还存在一些问题，部分教师在讲解词汇时只是为学生讲解了它的表面含义，至于单词的来源，背后存在的文化背景，教师一般一带而过，不予仔细讲解。教师更多着重讲解与单词相关的其他词汇，重点句子以及课后习题，语句对于学习英语来说当然是重要的，但是单词是句子的基石，是组成文章的基本单位，如果教师直接进行文章的讲解，不仅难以提升学生阅读文章的速度和质量，还会因为基础不扎实而影响教学进度，单词教学是基础的，同时也是重要的，不可以一带而过，应该对其进行认真的讲解。
（二）学生词汇量不大
词汇量的积累不是一蹴而就的，这是一个长期性的过程，英语教师应该关注学生词汇量的积累，对于一些初中生来讲，学生大多只是课本上出现的单词，课外积累较少，因此学生词汇量较低。具体来讲又分为两个方面，其一是学生本身词汇量积累少，进入青春期的初中生容易产生叛逆心理，一些学生存在逃课不认真听讲等现象，对英语学习兴趣不高。其二是学生认识单词，但是对于单词只是片面地了解，一些单词可能会有一词多义的现象，在不同的句子有不同的用法、有不同的意思，这需要学生多见、多练，只知其一仍然不能增长学生的词汇量，因此也是英语单词教学中的一个重要问题。
二、初中英语单词教学的教学对策探究
（一）运用多媒体技术，增强初中生英语单词记忆的兴趣
人的大脑有左脑和右脑，人也因此拥有了理性思维和感性思维，感性思维一般更指向音乐、图片、视频等具有感官刺激的形式，而理性思维注重逻辑分析。
初中生年龄上小，在感性思维上更鲜明，他们对于图像、对于动画会有更强烈的探究兴趣，因此，教师可以设计多媒体技术初中英语课堂，通过声音、文本、视频动画图片等多样的形式，将单词以生动的形式表现出来，强烈的感官刺激以及声色多样的互动课堂，激发了学生的单词学习兴趣，学生可以在边看边听中识记单词，降低了学习的难度，减轻学习的压力。
例如，教师在教授名词的时候，笔者可以插入表示该名词的图片，教授动词的时候，插入相应的动画视频，这样让学生的多方面的感官都调动起来了，再进行课堂的升华，让学生进行一场比赛，看谁的由准、又多、又快。当教授关于职业的名词时，教师就可以在课件中呈现多种职业的名词，让学生自己默背十分钟，在把画面转化成各个职业对应的图片。运用多媒体技术增强了初中生英语单词记忆的兴趣，使单词记忆变得更简单。
（二）运用游戏式形式，提升初中生英语单词记忆的乐趣
初中英语教师应该充分发挥学生的主体性与自发性，提升学生的综合素质。英语单词的学习不能只停留在课本和作业上，教师可以通过灵活好玩的游戏激发学生对于单词的兴趣，形成寓教于乐的单词课堂。具体来讲，教师可以开展如“单词接龙”的游戏，将单词字母顺序打乱从拼的游戏，小组比赛记忆单词的游戏，还可以表演单词表达的意思让同学来猜，增强学生英语单词记忆的乐趣。
例如，在讲解《What does your mother do?》这一课时，笔者就设计了游戏化单词教学。本节课出现了“father、mother、brother、sister”等单词，于是我就和学生一起编出“er er er，站墙根”的顺口溜，简短易记的特点让学生很快掌握了这一列单词，又如像“light、right、night”这三个单词形近单词，教师可以让学生通过找字母的方式来识记，这些都可以加强学生记忆单词的速度和与效率。
（三）运用文章的阅读，营造初中生英语单词记忆的情趣
单词的学习应该在文章中进行，不能为了学习单词而学单词，那样学习效率低，学生也不能真正的理解单词的含义，因此，教师应该以词句结合的方式进行词汇教学，首先学习单词的含义，通过把它放在句中进行翻译而理解单词，记忆单词的拼写。此外，还应该结合当地文化来了解单词的含义，解决一词多义的现象，进行认真的词义辨析，理解语言文化。
综上所述，教师应指导学生学习好英语，而学习英语的基础就是要掌握大量的单词，单词是英语学习的基石，一篇文章是由无数个单词组成的，所以单词虽小，却是庞大的英语体系学习的单元，只有学习好单词才能打好英语的基础，从而提升英语学习能力。
参考文献：
[1]易志芳.词句结合在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育,2019(05):53-54.
[2]高蓉.新课程标准下的初中英语词汇教学现状及策略研究[J].海外英语,2015(05):68-69.