李峰
长塘中学 湖南省 岳阳市 414316
摘要：小学阶段是学生学习的初始阶段，小学教育就是要为学生打基础，培养好学生正确的学习习惯。对于英语教学来讲，英语的学习需要学生具有良好的基础和大量的积累，教师要在课堂中激发学生的学习积极性，解决学生对于外来语言存在的问题和疑难，首先从思想意识上重视英语学习，进而提升学习的技能，学会综合性的运用英语。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学英语为载体，对关于小学英语课堂教育的现状以及方法探究的这一问题进行一番个人观点的说明与探讨。
关键词：小学英语；教育教学；问题现状；教学方法
学生是教育的主体，小学英语教师需要不断更新教育理念，创新教育方式，将“以生为本”的教育理论进行有效实践，其中，笔者认为可以从以下三个方面进行论述，即教师要提高学生学习英语兴趣，教师要指导学生做好单词记忆以及教师要指导学生进行活动实践，激发学生的学习趣味性，构建高质量的英语课堂。
一、小学生在英语教学课堂中出现的问题与现状
教师的教学方式来看，一些小学语英语教师喜欢沿用传统的授课形式，教学方式比较单一，学生的兴趣不够高，教师应该优化教学课程，教师过分拘泥于传统的教科书文本内容，注重单词的讲解，单讲解时生硬，缺少生动的、有趣的的学习扩展练习，难以调动起学生的学习兴趣。而且一些教师的文化积累不足，只关注教材的教学问题，忽视了自身的提升，课堂教学形式单一，自身英语积累不足，没能发散学生的思维。英语课堂要想异彩纷呈，教师首先要提升自身，增强教师之间互动性弱， 增强学生的阅读质量，让学生在学习中发现问题。
二、提升小学英语课堂教育质量的方法
（一）教师要指导学生做好课前预习，提升学习效果
“凡事预则立，不预则废。”预习对于英语学习来说至关重要。教师要为学生提供英语文章阅读预习方法，这项工作要在新授课之前进行。学生应该在老师讲之前自己通读全文，了解文章的大意，将陌生的单词勾画出来，不理解的语句也画出来，圈出常用的词组，在旁边写下文章不理解的地方，自己做好分类整理，然后在课堂上进行举手提问，学生可以以小组讨论，也可以向老师提问，通过提问将自己在预习中的问题尽最大的可能解决，这样的课堂效率提高。学生通过课前预习可以掌握重点，提升自己的阅读效率，增强对课文的印象。
（二）教师要指导学生做好单词记忆，巩固基础知识
单词是文章的基本单位，他就像构成人身体机能的基本细胞一样，尤其对于小学生来说，学习单词是必要的基础，做好单词的记忆才能更好地理解文章，更轻松更愉悦的体会文章内核。教师可采用自然拼读方法，通过单词的字母与内在音素进行发音练习，学习音标，识记元音、辅音，掌握字母及字母组合在单词中的发音，只有发音正确才能更好地记忆并背诵单词。教师还可以指导学生通过游戏来记忆单词，比如学生们你比划我来猜、单词接龙、单词演义这些有趣的形式都能让小学生在快乐的过程中记住单词。游戏要做到音形结合，使单词学习既有规有矩又形象有趣。
例如，在讲解《What colour is it?》这一课的时候，笔者就开展了寓教于乐的单词记忆课堂。笔者借助多媒体的缤纷色彩，将不同的颜色的图片在大屏幕山展示出来，激发学生兴趣。我展示黄色香蕉的图片并提问学生：“What colour is it?”笔者利用投影片进行换色、变色的办法激发学生谈论颜色的兴趣，力争保证学生在瞬时记住单词，课下再巩固提升。单词记忆可以让英语教学变得更加生动，减少了部分学生对于英语的畏惧感，实现了集知识、兴趣、文化于一体的高效教学模式。
（三）教师要指导学生进行活动实践，培养应用能力
实现课程的设置对于学生来说是必不可少的，学生通过实践可以全面发挥自己的潜能。在英语教学中，教师要开展符合学生年龄和能力的实践课堂，通过一些有趣的小组活动，表演活动，竞赛活动等激发学生的热情，解决学生畏惧学习英语的心理。比如，教师可以将学生分成多个学习小组，小组成员之间可以进行对话设计、课文场景表演、英文歌曲演唱等多种活动，提升课堂的丰富性。
例如，在讲解《Is this your skirt？》这一课的时候，教师就开展了指导学生进行活动实践的课堂。教师提问：“Where is your skirt? Where are your dresses?” 为了增强英语课堂的趣味性，教师可以指导学生把自己的一些衣物事先藏到别处，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品，教师鼓励学生描述描述这这件衣服的特征，小组内互问，互指。教师还可以进行一些拓展性活动，让学生用英语说出自己是否喜欢这件衣服，喜欢这件衣服的哪里？提升学生的口语运用能力。
综上所述，因此小学英语教师应该认真构建英语教学模式，分析当代课堂中出现的一些现象和问题，通过多种类型的教学方式，激发学生的学习热情，教师要提高学生学习英语兴趣，指导学生做好单词记忆，指导学生进行活动实践，履行好自己的教师职责。
参考文献：
［1］贾素凤．信息化教学在小学英语教学中的优势［J］．时代教育，2017，(6):203．
［2］师虎．多媒体一体机在小学英语教学中的应用［J］．学周刊，2016，23(23):107-108．