朱小琴
江西省赣州市南康区第五中学341400
摘要：阅读是人们获取信息的重要手段,更是学习英语的主要途径之一。在我国，由于英语是非母语的学习，在学习过程中没有语言环境的熏陶。那么，阅读便成为人们获取信息、提高英语水平的有效途径。初中阶段又是学生学习英语的关键阶段，起着承上启下的重要作用，因此，想方设法提高初中英语阅读教学的质量显得迫切而重要。为此，本文理论联系实际，综合文献资料、理论分析、案例剖析、经验总结等多种研究方法，给出了提高初中英语阅读教学质量的策略，并辅以案例佐证，旨在让学生收获更好的英语阅读学习效果。
关键词：初中英语；多措并举；阅读教学；质量提高
英语阅读技能既是重要的语言技能，也是重要的学习技能，是发展其他语言技能的基础和前提。目前，阅读教学在初中英语教学中占有重要地位。阅读教学有效性直接关系到英语教学质量，阅读课的主要目的是培养学生自主阅读的能力，能够灵活运用阅读策略分析文章，达到和作者交流的目的。可以说，既是基础，也是对学生阅读学习效果的综合考验，其重要性不可忽视，因此，有必要立足初中英语教学实践，对此做更深入的分析和探索。
一、情境创设中积极参与，发挥主动
通过对初中英语课本教材的分析可知，很多知识的传递都是以情境的形式呈现出来的，以课本教材为基础，将静态的课本情境以动态的形式呈现出来，不仅有助于学生阅读兴趣的提高，而且有助于学生知识的拓展和延伸，能够让学生收获更好的阅读学习效果。在此过程中，一方面需要我们对课本内容有深入的了解，另一方面需要关注学生的兴趣爱好和诉求，为学生创设他们喜欢的、想要的学习情境，这样一来，他们的主动性才会有所增加，也才能获得更好的阅读学习效果。
例如，我在教学“Could you please tell me where the restrooms are?”这一内容时，就给学生创设了一个问路的情境，在教室的不同方位上分别设置了“Restrooms, banks, supermarkets, police stations, hospitals, shopping malls, post offices”等公共场所，之后，然学生分别扮演路人和问路的人，并让学生利用重点句子“Could you please tell me where the ……”展开对话，在对话的过程中，我进行指导和帮助，纠正错误，告诉学生宾语从句的用法和关键点，之后让学生在情境中练习这一句式，这样一来，学生不仅对本篇课文的内容有了更好的了解，而且学习的主动性有所增加。
二、问题探索中提高能力，深入理解
问题既是需要学生学习中需要探索、解决的内容，也是帮助学生获得更好学习效果的重要工具，而且提高学生的问题解决能力也是学生学好英语阅读，提高阅读能力的关键和必备能力。因此，在实际教学的过程中，我们教师要加强对问题的重视程度，做好引导、辅助、点播的工作，为学生带来他们有能力解决的问题，并且能够通过问题的解决使得他们的知识体系得以丰富、阅读能力得以提升。
在此，一方面需要我们发挥好自己的帮助者、促进者的角色，另一方面要对学生多一点鼓励和支持，帮助他们解决问题、探索问题、分析问题的自信心。
例如，我在教学“How can we become good learners?”这一内容时，就给学生提出了这样几个问题“What does the writer think of the movie Toy Story?”“How do you study for a test？”“Do you think you are a good learner?”“What do you think you need to do to be a good learner”……这些多形式，多角度问题的提出，不仅帮助学生很好的学习了本课的重难点词汇，“by doing”“so……that……”等短语的用法，而且也对文章的内容有了更深刻的认识，可以说通过问题的引导达到了不错的学习效果。
三、分层教学中针对教学，多元发展
对于初中阶段的学生来说，已经有了一定的知识储备，自己的阅读习惯、阅读方式、兴趣爱好也是大不一样，所以，改变一刀切的教学方式，根据学生不同的特点、不同的兴趣、不同的能力制定更具有针对性的阅读教学计划，不仅能够提高阅读教学的效率，而且每个学生都能够扬长避短，能够在自有的基础上实现更好的发展，收获更好的阅读学习效果。因此，我们教师在实际展开阅读教学活动的过程中，可以综合考虑学生的状态、兴趣爱好、阅读能力、所阅读的内容等多个因素进行分层教学，以达到更好的教学效果。
例如，我在展开英语阅读教学的过程中，就会分层教学，对于各项能力都比较优秀的学生则要求他们多阅读一些课外以外的读物，多做一些练习题；而对于各方面能力都比较中等学生，我就让他们通过群文阅读的形式来丰富自己的阅读量和知识储备，并通过自主提问，解决问题的方式来提高自己的阅读能力；而对于各方面都比较差的学生则比较注重他们基础知识的夯实。
总的来说，从多方面着手探究出更多更有效的策略和方法来提高初中英语阅读教学的质量是十分重要的，也是帮助学生收获更理想英语学习效果，实现综合发展的重要途径。所以，身为一线教师，我们有责任和义务加强对此问题的探索程度，努力探究更多更有效的策略，并促进这些策略实现价值最大化，从而帮助学生获得更好的阅读学习效果。本文给出的情境创设、问题探索、分层教学三个策略是实践之后认为比较有效、可行、实用的三个策略，当然不够完善和具体，在日后的教学实践和理论知识学习中，还会继续研究新的方法，继续贡献一己之力。
参考文献：
[1]赵欢. 初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J]. 校园英语:义教版, 2016, 000(010):129.
[2]沈畅, ShenChang. 提高初中英语阅读教学的有效性[J]. 科教文汇, 2014(26).