张娇燕
山东煤炭技术学院 255100
摘要：新课程标准要求中等职业技术院校不仅要注重学生专业技能的培养，还应重视增强学生英语语言能力，从而为社会输出高素质专业型人才。因此中职教师应积极探索科学有效的教学策略，针对学生的具体实际情况制定英语教学计划促使学生全面发展，以此为社会输送全能型人才创造良好前提条件。为此笔者以“教学计划”、“学习兴趣”、“专业素养”这三方面，对中职英语教学策略进行深入探究。
关键词：中职英语；教学策略；教学计划；学习兴趣；专业素养
经济全球化是历史发展的必然趋势，英语逐渐成为世界通用型语言，因此每位社会人都应顺应经济全球化的发展趋势具备良好的英语实际应用能力。中职学生的英语基础较为薄弱并且学习能力较低，对于学习始终带有抵触情绪，因此为中职英语教学活动带来较大阻碍，教师应深刻了解学生的具体情况，制定科学可行的教学计划，以此来达到调动学生学习动力的成效，与此同时还可以转变课堂教学方式，在课堂教学活动中增添趣味性因素，激发学生学习英语知识的兴趣，除此之外还应提升教师专业素养，为学生传授最为准确的知识内容，为此笔者以“制定科学教学计划”、“激发英语学习兴趣”、“输出准确知识内容”这三方面为切入点，对中职英语教学策略进行具体阐述。
一、针对学生具体情况，制定科学教学计划
中职教师在进行英语教学活动中应遵循“因材施教”的原则，深入了解学生的学习程度与个性特征，根据学生存在的普遍特性为其“量身定做”专属的教学计划，在根本解决学生学习问题的基础上引导其运用适合自己的学习方法进行英语学习活动。为此笔者采取相应举措，例如：笔者在学期初了解到，中职学生普遍英语基础薄弱，对英语教学活动提不起兴趣，将英语学习当做任务来敷衍完成，以此不仅使学生日益厌烦英语学科，还会失去英语学科被安排在中职教学活动中的意义。因此笔者针对这一问题，以夯实学生英语基础为出发点制定科学的教学计划，笔者认为要想增强学生的英语基础，根据中职学生学习能力较弱的这一状况，可以以“词汇教学”为切入点，引导学生增加词汇量以此来夯实英语基础知识。其次笔者在进行词汇教学过程中针对中职学生抵触记忆单词的问题，在词汇教学形式上做出相应变动，以猜词游戏为词汇教学的主要形式来激发学生参与词汇教学活动的兴趣。
由此可见，教师运用“因材施教”的教学方式在一定程度上能够消除学生的抵触情绪，有效掌握部分英语基础知识。
二、转变课堂教学方式，激发英语学习兴趣
“教师在讲台上讲课，学生在讲台下听课”的传统课堂教学方式已不能吸引中职学生的注意力，因此教师应以激发学生英语学习兴趣为目标，积极转变课堂教学方式。为此笔者采取相应举措，例如：笔者通过观察了解到，中职学生对于娱乐项目非常感兴趣，因此笔者抓住这一线索将娱乐性因素投放至英语课堂教学活动中，在营造轻松课堂氛围的基础上还能够吸引学生的注意力。笔者会定期寻找与教材内容相关的具有教育意义的英语电影供学生们欣赏，学生通过看电影的方式进行放松的同时，也能够使学生逐渐在英语氛围的影响下了解英语的规范表达方式，在电影剧情与主人公的带动下激发学习英语的兴趣，从而有助于笔者开展英语教学活动。
再例如：笔者会定期在英语课堂上举行与西方文化相关的主题活动，在活动中穿插相关英语知识，以此使学生能够通过体验西方文化来充分感受学习英语知识的乐趣，将课内知识延伸至课外来吸引学生的注意力，从而激发其参与英语课堂活动的兴趣。由此可见，教师应积极转变教学方式，为课堂教学活动增添趣味，以此激发学生的英语学习兴趣。
三、提升教师专业素养，输出准确知识内容
要想使英语教学活动顺利推行使学生能够增强英语实际应用能力，教师必须具备较高的专业技能以及充足的英语教学技巧，因此教师应时刻以进步的心态通过各种渠道来提升自身的专业素养，从而向学生传输准确的知识内容。为此笔者采取相应举措，例如：笔者定期参加学校为教师安排的职业技能培训活动，在活动中可以接受来自专业渠道的指导，使笔者能够掌握最科学的英语教学手段，抛弃陈旧的教学方式，引导学生进行高效有趣的教学活动，从而使学生能够在消除对英语课程抵触心理的基础上有效掌握相关英语基础知识。
再例如：笔者会通过网络等现代化信息渠道，与时俱进掌握全新的英语知识，及时更新自身的知识系统，纠正不规范的英语教学内容，使学生能够接受最准确且新鲜的英语知识。由此可见，教师应具备提升自身专业素养的意识，并积极参与增强专业能力的培训活动，以此来更新自身知识内涵增加英语知识储备，从而为学生准确掌握英语知识打下良好基础。
总而言之，教师要想有效进行中职英语教学活动，首先应针对学生的具体情况制定科学有效的教学计划，其次应转变课堂教学方式，激发学生的英语学习兴趣，最后则要积极提升自身专业素养，以最先进的教学手段为学生输出最准确的英语知识，以此才能有效推行中职英语教学活动。
参考文献：
【1】刘一文.中职英语教学存在的主要问题及对策[J].新课程研究:职业教育,2012.
【2】沈安琴.合作学习在中职英语教学中的运用[D].华东师范大学,2010.