张彬花
陕西省咸阳市彬州市北极镇西坡中心小学 713506
【摘要】对于小学阶段的英语教学来说词汇教学是其中非常重要的环节之一，也是小学英语教学的主要目标。英语词汇作为小学生学习英语的基础，可以为小学生奠定良好的语言学习基础的同时也可以培养其思维能力。词汇教学作为英语教学中的重难点，其内容主要是帮助小学生记忆和运用单词，而小学生刚刚接触英语学习对一切知识还是未知的，小学生也存在被动学习英语词汇的情况，长此以往并不利于学生学习英语。本文就当前小学英语词汇教学中存在的不足以及解决对策进行阐述。
【关键词】小学英语 词汇教学 问题 解决对策
【正文】词汇是英语教学的关键所在，是学生学好英语的基础，教师在词汇教学中扮演着引导者、组织者的角色。作为一名小学英语教师我现在针对多年来词汇教学中存在的问题谈谈自己的应急对策来和大家交流和分享。
一、现如今小学英语词汇教学中存在的不足
1.1小学生学习英语词汇的效率和运用能力方面普遍低下
虽然英语教学从小学就已经开设，但是就目前初高中学生的英语学习情况来看，英语词汇的积累很大程度上还存在问题，导致在考试中无法取得优异的英语成绩。学生对于词汇的词性用法等掌握的很不到位，甚至大部分小学高年级的学生对于基础词汇的掌握并不全面，造成学生在进行英语试卷的答题时十分困难。学生普遍在积累词汇和记忆方面缺乏有效且适合自己的方式，导致自身的词汇接触量越来越多留在记忆中的越来越少，而要想考试取得优异的成绩，需要学生掌握一些试题中的超纲词汇，多数小学生在积累词汇时普遍会采取死记硬背的方式，以及进行笔头上的抄写工作但是却无法真正的掌握和运用相应的词汇。小学生机械的词汇记忆方式导致英语词汇的积累效果不好，还有小学生由于记忆不牢固导致一段时间后又忘记了，需要再次重复死记硬背，这种方式很大程度上日益减退小学生对英语学习的热情。
1.2英语词汇教学比较枯燥乏味
小学英语教师在进行英语教学过程中多采取传统的题海教学战术，教学时间大部分安排学生抄写单词做练习题，枯燥乏味的词汇教学形式使小学生丧失了学习英语词汇的兴趣。对小学生来说他们承受着应试教学模式的压力，因为小学生要记住每天学过的单词是非常困难的，即使记住过，一段时间又忘掉了，在这种情况下，小学生多会采取应付的方式去学习英语词汇，最终无法在考试中取得优异的成绩，成绩较低打击到了小学生学习英语的积极性，天长日久学生尝不到学习带来的甜头，也就放弃了。
二、针对小学英语词汇教学中存在问题和大家交流一下我的解决对策
2.1小学英语教师要充分发挥科学技术的辅助作用
随着现代科学技术的发展与进步，多媒体技术逐渐进入教育领域，因此小学英语教师要紧随时代发展的步伐进行自身教学模式与方法的改变，并将现代化技术融入英语教学词汇中。多媒体教学的使用的传统的词汇教学方式进行了更新，英语词汇教学不再缺乏趣味性，变得生动充满活，所以小学英语教师一定要利用好现代化教学辅助工具来帮助学生实现词汇量的扩大。在英语考试中通常会出现对词汇的词性以及同义词的考察，英语教师通常要给学生总结一些同义词等相似的词汇来帮助学生应对此类试题。英语教师在总结过程中会出现一些纰漏，这也是人为无法避免的，但是大数据就可以全方面的统计到这些词汇，也就可以让小学生更加全方面、具体的掌握这些英语词汇。
例如在进行三年级上册第二单元《How are you？》的教学时，小学英语教师要充分利用现代化教学技术为学生开启英语词汇学习之门。在词汇教学课程开始之前，小学英语教师可以利用多媒体资源给学生展示一些课本上没有出现，但是与本章教学内容息息相关的内容，比如美国人用英语见面打招呼的视频或者是一些文章，这样的教学方式可以很好地将学生带入本章英语词汇的学习之中。然后英语教师在进行英语词汇学习时可以利用大数据科学技术来丰富词汇的相关知识，这样可以让小学生在记忆词汇时具有一个完整的体系，也更加利于学生进行英语词汇的记忆。
2.2提高英语教师自身的魅力
一方面小学英语教师需要提高自身的教学魅力，也就是教师要摆脱传统的读写教学模式采用多种多样的教学方式来进行丰富词汇教学。当然教师在进行双语教学过程中具有专业、幽默、趣味性的表达，这也是小学生能够有效地进行英语学习的关键所在。在提升教学魅力的时候要引进和学习新颖的教学事例，在日常生活中多关注与生活时事相关的内容，通过叙述相关的实事来创建英语词汇与生活之间的联系，当然英语教师还可以结合小学生的年龄特点，在词汇教学课中利用所学词汇讲述一些与社会流行的相关话题，也可以利用词汇讲述一些游戏、动画片等小学生感兴趣的话题。另一方面，小学英语教师需要提高自身的人格魅力，小学生由于年龄较低经常会因为一名教师而喜欢一门学科，为此让小学生爱上英语词汇教学。
例如在进行五年级上册第六单元《Which season do you like best？》教学时，小学英语教师的主要教学目标是帮助小学生掌握描述四季的单词以及和气候特征相关的单词，所以小学英语教师要充分发挥自身的教学优势采取不同的教学方式。教师首先可以对不同的季节用英语进行描述然后加上自身的肢体动作对自己所描述季节的代表性事物进行表演，这样可以让小学生在形象生动的环境下进行英语词汇的理解与记忆。一个滑稽的动作或者是一个幽默的语句都可以增加教师与学生之间的亲切感，教师也可以采用互动或者是做游戏的方式来让小学生参与到课堂教学过程中，师生共同在游戏中学习英语词汇可以增加学生对于词汇的印象。。
【结束语】综上所述，小学英语词汇教学需要英语教师充分利用现代化技术调动各方面的教学资源来丰富英语词汇教学用来辅助学生记忆单词的过程。当然，在实际教学过程中英语教师也要根据学生的不同情况采取不同的教学方式，但是总体上都要体现出自身词汇教学上的魅力，这样才能有效地避免小学生出现走神的情况，真正的将小学生带入英语词汇课堂的学习中。英语词汇的学习不应该仅仅的停留在英语课堂上，英语教师也应该鼓励学生利用字典将英语词汇学习融入日常生活中。
【参考文献】
[1]林美兰. 信息技术在小学英语教学中的运用[J]. 当代家庭教育,2020(18):179.
[2]孙吉红. 小学英语阅读教学模式的研究[J]. 当代家庭教育,2020(17):169.