刘辛钦
福建省南平市太平中学 353015
摘要：初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，要想适应新课改对人才的全新要求，教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，积极探究新课程改革下道德与法治教学开展的有效方式，提升学生整体道德素养和法律积淀，只有这样才算是为国家现代化建设进行了切实的人才输出。而为了促进道德与法治教学目标的有效达成，本文将从教学策略的优化创新运用上进行全面的分析。
关键词：初中；道德与法治；教学策略
随着新课改的逐步推进，新时代背景下开始大力提倡素质教育，对于学生的教育已经不再单纯地拘泥于文化科学知识的传授，而更加注重培养学生的气质和素养，注重学生思想道德与法治素养的培养，是当今社会教学下重要的举措。因此面对这一教学目标，以及学生不断发展变化的现状，需要教师重视自身教学方式的运用符合新课程理念，能够立足于学生自身的全面发展，以实现学生在道德与法治课程学习中真正的学有所获。而怎样优化课程教学模式，创新教学活动设计，以给予学生最好的引导，就是本文分析和探究的重点。
一、丰富课程教学方式，调动学生学习兴趣
在当前的初中道德与法治教学过程中，对教学效果影响比较大的问题，是许多教师受于传统的教学观念影响严重，长期使用的“灌输式”的教学方式，一味的为学生用语言和板书来为学生讲解内容知识，忽视学生思考和学习的主动性，极大的影响了课程教学的可持续发展。为了改善这一教学现状，探索新课程理念下健全有效的课程教学模式，就需要教师要注重丰富课程教学方式，创新课堂教学活动设计，营造欢乐愉快的教学氛围，带动学生学习活动的积极参与。
例如在教学“友谊的重要性”这一部分内容时，教师可以以问题情境创设的方式，在学生进行课程学习过程中，让学生思考：如果你的朋友被别人欺负了，你应该怎样做才能表现出你们之间的友情？以趣味的问题为引导，让学生积极交流讨论并发言，学生学习兴趣得到激发，教师接下来的课程教学也能更好的开展。又如在教学“如何正确对待生活中的困难和挫折”这一部分内容时，教师可以运用日渐普及发展的现代信息技术，自己制作一个关于解决困难、正确面对挫折的动画，带入到课堂中为学生展示播放，通过刺激学生的视觉和听觉，充分调动学生的学习兴趣，让学生可以自觉的、主动的参与课程学习活动，并对课程内容的教学更加印象深刻。
二、教学联系生活实际，引发学生情感认同
道德与法治这一课程本身，有着非常多的理论知识，以及语言讲解的部分，教师如果长期使用板书的形式进行教学，学生很容易对知识学习产生枯燥、厌烦的心理，而为了规避这一教学问题的产生，教师可以在充分了解初中生兴趣爱好的情况下，及时调整自己的教学方式，比如，为了能够加深学生对道德观念以及法治条例的理解，教师可以将所要教学的内容融入到生活中，以学生常见的生活事件为案例展开探讨，引发学生对道德与法治知识的强烈认同感。
如在教学“珍视生命”这一部分内容时，为了激发学生的真实情感，教师可以以生活事例为导入，让学生思考回忆生活中最近一次感受到生命的诞生与流逝，是在什么时候？可以是自己身边切实发生的事情，像是弟弟妹妹的诞生、在医院就医看到的生命获得拯救的事例，也可以是在网络上看到的，并对于自身生活有影响的事件，如汶川大地震等。让学生互相交流与分享自己的故事，并据此引导出学生思考：我们应怀着怎样的心情对待生命的新生？该怎样避免生命悲剧的重演？让学生联系自身生活经历，回忆当时自己的内心情感。通过这一方式吸引学生学习注意力，开启学生情感的闸门，有助于为本节课的有效教学打下良好基础。
三、注重联合多方力量，提升学生学习效益
道德与法治的有效教学不仅是学生知识的获得，也是为学生未来的更好生活打下基础，而这一教学目标的切实实现离不开教育合力的参与。在具体的教学实践中，教师要充分发挥桥梁作用，集结一切可以利用的教学力量，诸如学校、家庭和社会等，使其形成一股合力来对学生进行道德与法治教育，以促使学生道德与法治意识获得切实的培养发展。
在学校的教学活动中，教师可以定期举办一些宣传法治新风的活动，或是组织法律知识宣传的板报设计，同时也可以利用学校举办的爱护环境、争当优秀志愿者等活动，鼓励学生积极参与其中，让学生的理论可以联系实际，促进学生知识的学以致用。而在联系学生家庭的过程中，教师可以利用现代通讯技术，通过建群的方式及时和家长沟通学生在家的表现，并向家长反馈学生的在校表现，共同努力来规范学生的不良行为。除此之外，社会上也存在很多道德与法治教育的机会和平台，教师可以配合学校与社会教育机构等保持联系，邀请一些法治专家和学者为学生提供法律咨询活动。通过充分发挥各方力量，来完善学校的教育方式与方法，学生在这一过程中也能获得真实的成长。
总而言之，初中道德与法治教育作为一项重点教学工作，直接关系到学生的整体人文素养，对其今后的发展有着至关重要的作用。在新的教育形势下，以学生的发展为中心，在充分把握学生认知特点的基础上，探究实践科学有效的教学策略，以真正促进学生的全面健康成长。
参考文献：
[1]汤希平.初中道德与法治教学存在的问题及对策[J].课程教育研究,2019(47):80-81.
[2]李光升.谈对初中道德与法治学科教学的一点认识[J].求知导刊,2019(35):2-3.