刘成凤
山东省淄博市淄川区罗村镇千峪学校255138
摘要：随着新课改的大力推进，九年义务教育课程面临严峻的挑战和变革。教学质量是衡量教学成果的重要标志之一，决定教学质量的关键因素是教学的有效性。因此，我们一线小学语文教师，需要立足教学实际，把握新课程标准的新要求，将有效教学作为课堂教学的目标，理论联系实际，努力探索出更多更有效的策略和方法来提高小学语文课堂教学的有效性。为此，笔者结合文献资料、理论分析等研究方法，就此问题展开了分析，并根据教学经验提出了几点提高小学语文教学有效性的相关策略。
关键词：小学语文；有效教学；实现策略；案例分析
小学语文教学是一片能够让有效教学的种子自由生发、发展、延伸的肥沃土地。自新课改以来，有效教学作为一个关键词得到了教育界的广泛关注，很多教师在为之不断的努力，取得了一定的效果，但仍旧存在一些问题和不足，所以，有必要在既有相关研究的基础上，继续深入、继续探索、继续优化，只有这样才能使得小学语文课程教学的有效性得以真正有效的提高。
一、创设情境，感官联动，情感共鸣
情境教学法在小学语文教学中一直得到了广泛的应用，再加上学生生活经验的不断丰富，多媒体技术的日渐成熟，网络资源的不断丰富，使得情境创设的形式和样式变得更加多样化，让学生有了更多样、精彩的情境学习体验。而我们教师要做的就是尽可能的丰富情境创设的形式和样式，以此来充分的调动学生的多重感官，实现感官联动，进而在特定情境的影响下、熏陶下，让学生实现情感共鸣，拥有更好的情感体验，进而在潜移默化的过程中收获更好的语文学习体验。
例如，在教学《美丽的小路》这一文章时，就可以利用多媒体给学生展示“苍蝇成群，垃圾成堆”的小路图片，与美丽小路的照片，在对比情境的创设中，学生感同身受，此时，再提出“如果是你走在这样的小路上，会有什么感觉，想说些什么，做些什么？”在此基础上，再引导学生仔细揣摩兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话，自然能够有更深入的理解，同时环保的意识也深入每个学生的心中，可以说达到了印象深刻的理想教学效果。
二、巧妙提问，激发兴趣，发挥主动
语文知识的学习和掌握离不开具体问题的探究和分析，因此，在实际展开教育教学活动的过程中，我们需要根据学生的状态，根据文章教学的需求，巧妙的提出，通过层层递进、循序渐进问题的提出，激发学生一探究竟的欲望，给予学生特定的语文学习思路，在解决问题的同时，不仅让学生学会了思路，而且也使得学生语文学习的主动性得到了有效的提高，有助于学生问题解决等多项能力的真正提高，可以说达到了不错的教学效果。
例如，在教学《四个太阳》这篇文章时，就可以提出这样的问题：为什么会有四个太阳？如果你有四个太阳，你要干什么？阅读文章，看看你想得和作者想得有什么不一样……以此来激发学生的兴趣，让学生主动的阅读文章。又如，在教学《将相和》这一内容时，可以给学生提出这样几个问题：你认为造成廉颇和蔺相如不和的原因是什么？蔺相如到底有没有能耐，是不是只靠一张嘴就能够当上卿呢？完璧归赵这个故事的起因、经过、结果是什么……这样一来，学生在解决了问题的同时，也掌握了文章的核心内容，自然能够收获不错的语文学习效果。
三、群文阅读，拓展视野，提高能力
新课改的今天，对学生的阅读量和阅读的能力都提出了新的要求，而这紧靠文章有限的文章是很难满足的，因此，我们可以立足教材，通过群文阅读的方式来丰富学生的阅读知识体系，拓展学生的视野，这样一来，就能够在长期不断的训练中，使得学生的语文阅读能力得到有效的提高，有助于学生的多元发展，更理想语文学习效果的获得。
例如，在教学《亡羊补牢》这个寓言故事时，就以“寓言故事”为主题，让学生学习更多的寓言故事，如龟兔赛跑、农夫与蛇、自相矛盾、刻舟求剑、郑人买履、守株待兔、揠苗助长等，以此来让学生掌握更多的寓言故事，实现语文知识体系的丰富和拓展。又如，在教学《卖火柴的小女孩》这一内容时，就以“我和安徒生童话”为主题，让学生去阅读《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》等更多的安徒生童话，以此来拓展学生的视野，丰富学生的阅读知识体系。
总的来说，小学语文教育是小学生学习语文课程的初始阶段，对小学生未来的发展具有关键作用。在当今的教育大背景下，有着更多教育资源、教学方法的基础上，也面临着越来越多的挑战和压力，对语文教师提出了更高的要求。所以，我们一线小学语文教师需要意识到自身艰巨的神圣使命和责任，能够立足实际，终身学习，不断的提高自己，不断的探索出更多更有效、更可行的策略来提高小学语文课程教学的有效性。当然，本文给出的创设情境，感官联动，情感共鸣；巧妙提问，激发兴趣，发挥主动；群文阅读，拓展视野，提高能力三个策略是实践之后认为比较有效的三个策略，愿意抛砖引玉，当然在日后的小学语文教学实践中还会为有效课堂的真正实现贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]张惠英. 浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J]. 黑龙江教育(理论与实践), 2016, 000(001):115-116.
[2]周立军. 小学语文课堂有效教学模式探究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2015, 000(001):190-190.