李小泉
榆林市横山区教研室 719100
摘要：在初中阶段进行信息技术的教学活动，应考虑其创新性和趣味性，讲解一些难度较低的实用性技巧，使得学生掌握基础的word Excel乃至于PPT的制作方法，达到基本的计算机应用水平和熟练程度。本文主要从两个方面提出了初中信息技术多元智能教学策略的创新途径，建议首先采取兴趣教学法，增强学生的主观能动性；其次需要在课程设计中融入智能策略要素，用以提高课堂教学效率。
关键词：初中；信息技术；多元智能教学策略
在初中阶段，学生之所以要学习信息技术和计算机知识，就是为了能够满足核心素养教育理念之下，对于新课程改革后的课程计划及目标的相关要求，也是为国家和社会培养源源不断的高素质复合型人才，使他们在未来进入社会和走向工作岗位之时，可以应用较强的信息技术能力和计算机水平来应对日常生活与工作所需。
一、采取兴趣教学法，增强学生主观能动性
任何知识的学习都离不开兴趣，这一源动力只有拥有了对真实的兴趣和好奇心，那么才能够使得学生在学习的过程中摆脱对教师和家长的被动依赖性，真正依靠自身的主观能动性不断鞭策自身投入到学习过程当中，不仅可以在课上认真听讲，在课余时间更是利用一切机会去翻阅相关书籍，阅读有关知识也达到知识面的提升和拓展目标。所以在当前的初中信息技术课堂当中，教师想要真正实现智能教学策略的应用，那么就需要使学生感受到智能教学的乐趣所在，并且在使用互联网及信息技术手段的时候，享受到这些技术所带来的智能特点和高效价值，从而以自身的兴趣和好奇心为驱动力，鞭策着自身参与课程学习。
举例来说，在我们的日常生活当中，无论是手机还是电子计算机，都有很多的软件已经被冠以了智能的称号，即便是学生们日常使用的手机，也大多都已经在更新迭代中更换成为了智能手机，智能手机，到底智能在哪里啊？你呢就在于智能手机可以依托网络进行智能信息的搜集和查询，在进行初中信息技术课程讲解的时候，开展到有效获得信息这1单元知识的时候，教师就可以依托于实际生活所得，鼓励学生去想一想自己在日常生活中都会利用智能手机去获得怎样的信息，都是怎样去获得这些信息的，获得的过程当中，与一般性的书籍翻阅和文献查阅信息搜集模式又有着怎样的区别等等。
什么的集思广益和踊跃发言，很快就能够发现，利用智能手机或信息技术手段可以智能获取每天的天气预报，可以获得当时的室内温度也可以获得未来一段时间的气候变化等等，这些信息来源的五花八门就反映了信息技术所带有的智能特性，通过这种智能特点的凸显和价值的不断彰显，令学生们兴趣倍增，感受到初中信息技术课程背后所隐含的生活智能应用，从而出于生活实际应用的考虑而深入的学习这门课程。
二、在教学设计中融入智能策略要素，用以提高课堂效率
在过去教师在开展初中信息技术课程的时候，由于校方和社会及家长的不重视，也由于信息技术教师自身的专业素养和教学能力的限制，导致其教学手段相对比较单一和成就，在实施教学设计的时候，也采取了比较模板化的内容，并不愿意采取丰富多样的教学手段，这样就使得初中信息技术课堂丧失了趣味性和愉快的氛围，也使得很多智能教学策略无法有效的被实施出来，为此当前需要在教学设计环节中就融入更多的智能教学策略要素，并且通过智能教学策略的提出和实施使得课堂教学效率稳步提升。
方面教师需要采取的是发展课堂的教育模式，使得教师和学生之间的主体地位发生根本性的翻转，真正的树立起生本位置的教育理念，教师在其中所需要扮演的是纪律的维持者，课堂秩序的组织者，以及教学活动的引导者，而非对学生的学习过程进行完全的干涉，而是需要通过这种生本化的教育理念，使得学生在学习过程中拥有更多的思辨能力，使得学生的学习也变得具有智能特点。
原来说在学习初中信息技术课程的时候，其中有1单元涉及到了认识计算机，这是一个相对比较基础的单元，主要是指让学生们根据课本上的理论知识和图片插图等了解到计算机的构成，也了解到信息技术的一般使用方法和一般特点等，但是这种纯粹理论性的说教模式还是不够智能，无法引发学生的参与积极性，为此可以在完成理论知识讲解以后，让学生进入计算机教室，亲自去摸一摸和感受一下计算机，并且可以通过拆解一台计算机的方式，让学生了解到计算机的各种硬件构成和组装模式，还可以通过安装一些新的计算机系统，让学生了解到不同软件和应用系统之间的差别。通过这样的教学手段，利用学生在真听真感受的实践过程当中，留下了更加深刻的记忆，也对于信息技术这门课程有着更加深刻的体悟，有助于增强后期的学习主动性，提高课堂效率。
三、结束语
综上所述，在初中阶段学生们学习计算机课程是非常重要的，有助于提高学生的信息素养，使得他们掌握基础的计算机应用办法与信息技术，而这种课堂教学活动的开展无法离开多元教学手段的实施，建议采取多元智能教学策略，令学生在快乐的信息技术课堂中感受到电子计算机的独特魅力。
参考文献：
[1]宋贤添.探究互联网环境下初中信息技术多元教学策略[J].中国校外教育,2020(01):125+127.
[2]班婷婷. 初中信息技术多元智能教学策略研究[C]. .教育理论研究（第九辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:36.