贺维娜
常州新北区薛家中心小学 213000
摘要：本文立足于学生中心理念下小学综合实践开展策略，从依托户外环境，设置趣味情境；小组合作探究，提高实践能力；构建丰富指标，进行有效评价三个方面展开探究。
关键词：学生中心；小学综合实践；趣味情境；小组合作；有效评价
随着课程改革的不断推进，实践能力成为一种越来越重要的能力。而综合实践活动正是将理论教学与实践活动结合起来的一门课程。其不仅以学生的直接经验为知识的来源，能有效提高学生实践能力；还与现实生活有着密切的联系，对于生活化教学的推广有着重要的作用。在如今，学生中心的理念深入人心，作为一种以实践为主要认知手段的课程，在小学综合实践活动的开展中，学生学习主动性的充分发挥，学生主体地位的充分突出有着更加重要的影响。这显然是传统的教学模式难以满足的，故在小学综合实践活动的开展中，教师需要充分利用新的教学理念，新的教学方法，切实提高综合实践活动的效率。
一、依托户外环境，设置趣味情境。
兴趣是影响学生主动性的重要因素，而在学生兴趣的激发中，一个良好情境的创建极度重要。与其他的知识性学科不同，综合实践活动是立足于学生实践开展的一门课程，学生的主要学习场所在教室外，其本身就有着一定程度的激趣作用，且更贴合小学生的认知特色。故在小学综合实践活动的开展中，教师需要有效依托户外环境，设置具有趣味性的学习情境。
例如在“观察蚂蚁”这一节，在实际的教学中，教师即可以突破原本用多媒体视频、游戏等导学的方法，将导学的情景真正地置于生活中。在这一环节，教师可以让学生走出校门，选择一个蚂蚁窝，用小木签、玻璃瓶等物品近距离地观察蚂蚁。而在学生进行了一定的活动后，教师就可以询问学生：“通过观察，你们能发现蚂蚁有什么样的特点吗？”有的学生回答有两个触角，有的学生回答是群居生物。而在之后，教师即可以引导学生开展更多的活动。这样，依托户外环境创建情境，教师以更符合学生认知特色的导入方法有效激发了学生兴趣。
二、小组合作探究，提高实践能力。
作为一种以学生为主人公的课堂模式，学生学习能力对其学习效率有着巨大的影响。而相比教师，小学生虽然已经有了一定的实践能力，但无论是从行为的条理性、还是自制力上来说，其还是有一定程度的不足。这也就导致很多时候，学生个人难以完成规定的实践任务。
“独乐乐不如众乐乐”，如今，合作是一种必备的品质，其不仅能有效将学生能力集中起来，在趣味性的提升方面也有着一定的作用。故在具体的综合实践开展中，教师需要积极开展小组合作活动，提高学生实践能力。
例如在“制作叶画”这一实践活动中，在一定的导学后，教师就可以将学生划分成四人到五人的小组，让学生进行探究。在这一环节，教师可以将整个的制作叶画的活动分三个步骤。第一个步骤为确定绘制叶画的基本种类，在这一环节，学生通过讨论构建绘制叶画的蓝图。第二个环节为收集相关的树叶，即学生根据蓝图在学校附近收集树叶，在这一环节，学生可以根据实际收集到的树叶种类适当地调整绘制图案。而第三个环节即为正式的制作叶画。在这一活动中，无论是树叶的收集过程，还是在想象力的充分发挥方面，相比个人，学生小组都有着一定的优势。这样，通过小组合作这一方法，教师有效提高了学生实践能力，这对于综合实践活动效率的提高有着巨大的效果。
三、构建丰富指标，进行有效评价。
评价是教学活动的重要环节，其不仅是学生高阶思维的重要组成部分，也是促进学生有效反思的关键。但在过去的教学中，教学活动多以教师的评价为主，多以卷面的考核为主。这不仅无法突出学生的主体地位，也无法与综合实践活动的实践特色充分结合。在同样的教学理念指导下，评价方法应当与教学方法相切合。而在小学综合实践活动的开展中，教师即需要构建更加丰富的评价指标，突出学生在教学评价活动中的主体地位，提高教学评价的有效性。
例如在“包饺子”这一综合实践活动开展后，教师就可以以表格取代原本单一的书面考试对本次综合实践活动进行评价。在具体的指标方面，教师可以从态度、过程、结果等方面选择。其中，过程可分为小组合作氛围、活动开展条理性等方面。而结果则可以从味道、外观等多个方面进行评价。每个指标又可以分为小组自评、家长评价和教师评价三个部分，以让学生从更加丰富的角度充分认识自己的劳动成果。这样，通过引入新的评价指标，教师将学生融入评价的主体中，让学生在自己认识的基础上，结合其他主体的评价全面认识了自己的实践，这对于学生进行有效反思，切实提高自身实践能力有着重要的作用。
综上所述，在当今的教学中，学生中心地位的发挥有着巨大的作用。而在综合实践活动中，教师即需要构建合理的情境，落实小组合作方法，并丰富评价的指标。这样，教师才能从课前激趣、课堂探究、课后反思等多个步骤充分落实学生的主体地位，切实提高学生实践探究活动的效率。
参考文献：
[1]张国岩.关于小学综合实践活动课程资源的开发思考[J].课程教育研究,2018(52):22.
[2]王会岭.项目研究法在小学综合实践活动教学中的应用[J].基础教育研究,2018(24):42-43.