尹殿珠
贵阳市乌当区新天四小 贵州省 贵阳市 550018
摘要：口语交际能力是当下学生所需具备的一种基本的能力，学生掌握这种能力，能够与他人积极沟通，认真表达自己的想法，更好的进行生活和之后的工作。在小学语文中，口语交际教学是重要的教学内容。小学语文教师要想发展学生的口语交际能力，就有必要重视口语交际教学策略的实施。本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈培养小学生口语交际能力的教学策略。
关键词：小学语文；口语交际；教学策略
处在小学阶段的学生，刚刚接受教育，需要学习基础性的知识，培养基础性的能力。学生在小学阶段的所接受的教育的好坏，将会直接性的影响其之后的发展。因此，小学各学科教师都有必要特别关注学生所处的这个阶段，通过不断地优化教学对策，增强教学质量，更好地引导学生。语文是小学生所需学习的基础性学科，而口语交际教学则是其中重要的教学内容。小学语文教师自然需要承担起属于教师的责任，在充分了解小学生所具备的特点的基础性，设计多样的教学策略，强化对学生的口语交际教学，使学生逐渐地增强自身的口语交际能力。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈培养小学生口语交际能力的教学策略。
一、引入视频，增强学生的表达兴趣
对学生来说，表达兴趣十分的重要，学生拥有了兴趣，才能够积极表达，获得有效的口语交际训练。因此，小学语文教师在进行口语交际教学时，可以引入学生所喜爱的视频，以激发学生的表达兴趣，促使学生积极表达自己的所思所想。
如，在教授“口语交际：怎么表演课本剧”这部分知识时，笔者便会引入视频。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与课本剧相关的视频资源，将这些视频资源进行汇总放在课件中。在课堂上，笔者首先会借助信息技术向学生展现有关介绍课本剧的视频，让学生通过视频的观看，充分了解课本剧，并对其产生兴趣。接着，笔者便会向学生展示一段展现课本剧内容的视频，促使学生形象、直观地了解课本剧，并进一步加深对课本剧的兴趣。视频展现完后，笔者便会向学生提问问题，引导学生对笔者刚才所展现的课本剧进行评价。这样，学生能够在兴趣的引导下，积极表达自己的想法，从而为笔者接下来的教学奠定好基础。
总之，兴趣十分的重要，小学语文教师应该适当地引入视频，激发学生的表达兴趣，促使学生积极表达，从而为增强口语表达课堂的教学效率奠定良好的基础。
二、给予机会，使学生进行有效表达训练
很多小学语文教师认为小学生的思维能力较差，处在发展的基础阶段，学习能力和表达能力不强，因此总是采用灌输式的教学方法对学生教学，促使学生得不到积极的学习训练。应对这种情况，小学语文教师就应该转变思想，给予学生表达的机会，让学生进行有效的表达训练。
如，在教授“口语交际：我们都来讲笑话”这部分知识时，教师便可将学生作为主体，给予学生充分的表达机会。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，你们喜欢听一些笑话吗？”学生纷纷表示喜欢。接着，笔者便会根据自己所了解的内容，向学生讲述一些笑话，促使学生捧腹大笑，营造了良好的课堂氛围。讲完笑话后，笔者便对学生说：“同学们，你们知道什么笑话？”在笔者的引导下，学生进行了积极的思考，并纷纷举手说出了自己所知道的笑话。学生讲完后，笔者则会对学生所讲的笑话的方式进行引导，促使学生能够顺畅的讲出笑话，掌握口语表达的能力。这样，学生进行了有效的口语表达训练，口语表达能力获得了一定程度的提升。
总之，小学语文教师在教学时，应该给予学生一定的机会，让学生能够进行有效的表达训练，从而促使学生的口语交际能力获得提升。
三、开展活动，让学生积极表达
小学语文教师在教学时，还可以结合内容开展活动，使得学生能够在活动的引导下，积极表达，从而让学生的口语表达能力获得有效的提升。
如，在教授“口语交际：我是小小讲解员”这部分知识时，笔者便会开展有关“景区介绍”的活动。在活动中，笔者会鼓励学生根据自己的喜好，选择一个景区，利用互联网、杂志、报刊等形式，对这个景区进行一定的探究，并将所探究的内容汇总下来，扮演讲解员的角色，讲解给班级上的其他学生。当然，笔者会为这个活动提供一些奖品，以促使学生积极参与这个活动，而且为了取得活动的胜利，进行认真的准备。在学生准备完后，笔者便会让每个学生上台进行讲解，笔者则会在学生讲解完后，对学生所讲解的内容进行一定的评价，促使学生查漏补缺。这样，学生的口语交际能力在活动中获得了有效的提升，从而获得了更好地发展。
综上，教育需要进行革新，这样，才能够更好地培养学生，使得学生更好地接受教育，让学生成长为能够满足社会发展需求的人才。小学语文教师需要结合重点教学内容，探究并设计科学、趣味、多样的教学对策，并将其合理地应用到教育中，以让学生更好的进行口语交际训练，促使学生获得口语交际能力的提升。
参考文献：
[1]李艳华,刘鹏飞.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018(20).
[2]李花.小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].华夏教师，2014(01).