周玉霞
福建省泉州南安市官桥镇胜利小学 362341
摘要：经过多年的教学实践，本人总结出想要有效提高学生的课堂效率，保质保量的及时完成教学任务，需要教师在教学的过程中不断总结高效的教育方法还要积极寻找自身教学的闪光点，并将这些闪观点继续保持、放大。本人常年扎根于小学数学课堂，善于与学生沟通学习和生活中的种种问题，通过与学生交朋友来提高课堂的效率。
关键词：教学闪光点；沟通技巧；尊重学生；提高亲和力
沟通是一门艺术，在教育的过程中，授课教师与学生的有效沟通，不仅能够拆除妨碍师生情感交流的障碍，架起通往学生心灵的桥梁，还可以有效的培养学生的学习兴趣以及提高学生的学习效率，从而促进教师教学目标的顺利完成。本人根据自身多年的教学实践经验，通过“沟通技巧”、“交朋友”、“亲和力”三个角度来谈一谈如何提高与学生的沟通效率。
一、培养与学生们的沟通技巧
沟通是人与人之间相处必备的一项技能，也是思想与感情的传递和反馈的过程。其实沟通谁都会，但如何把话说得艺术，如何与他人进行良好且高效的沟通却不是每个人都能做好的。而对于小学教师群体来说，由于小学生年级较小，表达能力还有待提高，因此教师更应当在教学过程中不断培养自身与学生之间的沟通技巧，主动与学生们进行沟通，帮助学生们解决学习和生活中的各种问题。
俗话说“知己知彼，百战不殆”，教师在和学生进行沟通之前一定要尽量了解清楚学生本人的性格特点和近期的学习状况，只有这样才能在于学生的沟通中走进学生的内心，并真正得到学生的信任，继而给予学生更具有针对性的建议，达到有效沟通的目的。例如在学习《面积》这一章的知识时，有一名学生在掌握了计算正方形和长方形的面积的知识后，便不再认真听课，甚至还会打扰周围的学生。我在与他沟通前通过询问其他学生对这名学生的情况有了大致的掌握，这名学生的数学基础较好，在平时的考试中都能取得较好的成绩，所以时常会骄傲自满。因此在于他的沟通中我准备了几道难度较高的与面积知识有关的题型，该生在做题时多次感到自己的知识似乎还不足够。随后，在与这名学生的沟通中我告诉他，今后还有很多需要学习的知识，比如三角形的面积、平行四边形的面积以及梯形的面积，只有保持谦虚的学习态度才能在学习的海洋中越走越远。此后这名学生在课堂中很少表现出骄傲自满的态度，而是更加认真的学习。
二、尊重学生与学生们交朋友
尊重是良好沟通的前提，想要确保和学生之间的沟通顺利进行，教师一定要首先做到尊重班级中的每一名学生。
尊重学生即尊重学生的需要、尊重学生的个性特点，很多教师在进行教学中时常照顾那些成绩较好的学生却忽略了那些成绩一般的学生，这样很很容使被忽视的学生丢失自信心。教师只有在教学的过程中充分认识到学生个体之间存在的差异，并做到尊重每一位学生，并主动的与学生交朋友，才能显著的提高班级的整体成绩。
例如在学习运用方程解决实际问题时，班级中出现了明显的两极分化现象，基础或理解能力较好的学生在教师带领下很快就掌握了运用方程解决问题的技巧，而另外一部分基础或理解能力稍差的学生则迟迟无法领悟。针对类似的问题，教师需要通过与不同学生的沟通来了解他们的困惑，并针对不同的学生制定适合他们个人的学习计划。如多留给基础较差的学生一些简单的应用题，让他们通过反复做题找到规律；而对于那些理解较慢的学生则需要教师亲在带领他们来一步一步的解题，帮助他们弄清每一个解题步骤。教师应当尊重班级中的每一位学生，善于和学生交朋友，并根据学生的具体情况制定不同的教学计划。
三、提高亲和力使课堂高效化
亲和力表现为人与人之间的一种内在关系，在教学过程中由于教师和学生之间的接触较为密切，因此教师能否提高课堂中的亲和力表现，对于学生的影响极为关键。在一些传统课堂中，教师并没有充分认识到亲和力对学生的影响，一味地向学生们灌输知识，不仅学生们接受起来压力较大，还很可能会疏远学生与教师之间的距离，慢慢地学生会失去对教师的信任。
教师应当在教学过程中适当提高自身的亲和力，例如在学习《分数的混合运算》时，学生们做题时经常会出现忽略运算顺序、通分错误等错误，在学生因为自己的错误懊恼，担心受到教师的批评时，教师可以给学生们一个微笑，教师的微笑就像温暖的阳光，可以驱散学生们心中的乌云，让学生放下心中的担子，更加自信的投入到学习中。教师在平时的课堂和生活中多像学生们展露微笑，可以有效提高自身的亲和力，拉近与学生之间的距离，从而有效的提高课堂效率。有很多教师都认为提高亲和力是一件不容易做到的事情，但其实教师只要在授课的过程中多一些表情，在讲述知识时语气多一些起伏顿挫，或者在课余时间分享一些有趣的事情给学生，都能有效提高自身的亲和力。
综上所述，不难发现想要培养学生学习兴趣，提高课堂效率，教师一定要掌握与学生们沟通的技巧，热心的帮助学生们解决学习和生活中的问题，尊重学生，与学生真诚的交朋友以及时刻保持自身的亲和力。同时教师们也要勇于在教学实践中寻找自身教学中的闪光点，并将这些闪光点保持下来的同时不断寻找其他新的闪光点。
参考文献：
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[2]元萍.浅谈教师亲和力的修炼[J].现代农村科技,2017(05):77-77.