赵春莲
定远县特殊教育学校 :233200
摘 要：智障儿童在听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉方面都有着不同程度的障碍，且存在记忆和注意品质不佳、思维直观、具体语言理解与表达困难等缺陷。在智力障碍儿童康复训练中充分运用手指游戏调动他们的各种感官，让他们在动手、动脑、做游戏的过程中轻松自然地接受康复训练，获得新知，达到良好的康复效果。
关键词：智障儿童，手指游戏，康复训练，应用
手指游戏作为一种有价值的资源，笔者所在特教学校，在充分考虑到智障儿童身心发展特点的基础上，将手指游戏应用到康复训练中，对智障儿童的各功能发展起到很大的促进作用，而且可以矫治其不良的情绪与行为、发展其精细动作和语言、开发其大脑、促进其心理健康问题、培养其行为习惯与社交能力，为教师的康复训练起到很好的辅助作用。
一、手指游戏运用于智障儿童康复训练的价值
1.促进身体机能的发展
相关研究表明，幼儿时期人的大脑发育速度明显高于婴儿、成人时期。手部动作与大脑直接相连，在开展手指游戏的过程中，可以提升智障儿童的手眼协调程度，同时可以促进智障儿童的大脑发育。
2.促进认知能力的发展
智障儿童在语言表达能力上较弱，缺乏语言条理性，手指游戏是与语言情景紧密结合的，可以为智障儿童提供一种新颖的语言使用形式，增进对已有生活经验的理解，同时也有利于促进智障儿童数学、音乐等方面知识的学习。
3.促进社会性发展
与家庭生活不同，学校是一种集体生活方式。开展手指游戏活动，增进师生之间、同伴与同伴之间的交流，也促进智障儿童自理能力的提升，最终使其更好的适应学校的集体生活。
4.丰富教学资源
手指游戏本身包含多种类型，可以渗透到多种教学活动中，而且不受教育场地、教育设施的限制，采用这种游戏教学可以有效丰富学校康复训练的教学资源。
二、手指游戏在智障儿童康复训练中有效应用
1.利用手指游戏帮助智障儿童矫治不良情绪与行为
智障儿童离开父母到学校接受康复训练，不免会产生焦虑，恐惧的消极情绪，他们也会因此而产生自卑、无能感。智障儿童往往会通过不恰当的行为方式来发泄自己的不良情绪，如：攻击、自伤、哭闹等行为。而手指游戏通过其有趣、生动的外在形式，建立轻松、愉快的氛围，给智障儿童带来愉快和满足。此外，手指游戏让智障儿童把注意力集中在手指的动作上，不让孩子有多余其他的手上动作，能有效的减少其攻击、哭闹等行为。
2.利用手指游戏帮助智障儿童发展精细动作
智障儿童的大脑损伤导致孩子精细动作发展不好，动作不协调，如果早期不对孩子精细动作进行训练，会影响他们生活自理能力的发展，如：不能用筷子吃饭，不会系鞋带、穿衣服等。手指游戏是一种一边唱儿歌，一边协调双手动作变化的游戏，每个手指游戏都蕴含着丰富的手部动作，这些动作不仅有趣，还很容易模仿，吸引着孩子不厌其烦的重复手部动作。
3.利用手指游戏帮助智障儿童开发大脑
俗话说：“十指连心，心灵手巧。”著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑。”经常让幼儿活动手指，会给脑细胞以直接刺激，对大脑十分有益。智障儿童身体稚嫩，手部控制能力弱，更要锻炼。手指游戏本身可以训练手指的灵活性，发展手部小肌肉群活动能力以及促进手指关节的发育。在活动中手指的动作越复杂、越精巧，就越能在大脑皮层建立更多的神经元联系，从而使大脑变得更聪明。因此，训练智障儿童手指的技能，能促进智力障碍儿童大脑与手指神经协调发展。
4.利用手指游戏帮助智障儿童提升语言能力
语言是思维的物质外衣，是进行交流、沟通的工具。幼儿期是学习语言的关键期，帮助幼儿发展语言是早期教育的主要任务之一。与正常儿童相比，80%的智障儿童都存在着语言发展水平低，发展速度慢，拥有的词汇量较少，且理解不全面或不正确等情况。因此，矫正智障儿童的语言是开发其智力的一个重要手段。手指游戏内容丰富、主题广泛、不仅让孩子利用手指来游戏，还伴随着轻松、简单的儿歌和口令，让孩子边说唱边做手上动作，在潜移默化中发展了智障儿童的语言。
5.利用手指游戏帮助智障儿童培养行为习惯
幼儿正是良好习惯养成的关键时期，通过手指游戏让智障儿童知道一些生活常识，明白生活中的道理是十分重要的，好习惯的养成也是终身受益的。教师和家长的言行举止会影响到孩子，这就要求教师和家长相互配合，在细节处讲道理，让儿童在潜移默化中受到教育。同时手指游戏对于智障儿童的成长更加重要，儿童在学校康复教育中通过手、口、脑的结合来逐步认识生活，体验生活，这对于孩子来说是进一步探究新知，取得更大进步的心理需求。
6.利用手指游戏帮助智障儿童培养社交能力
交往合作是社会性行为，是人类生存和发展的需要，幼儿时期是个体社会性发展的关键期，我们应重视孩子社会交往能力的培养。智障儿童因为智力、语言等方面的障碍，与同伴沟通、交流存在明显的困难，而手指游戏会为智障儿童提供了一个培养交往合作能力的平台，让孩子在没有成人的干预下，潜移默化地促进了智障儿童社会交往能力的发展。
7.利用手指游戏促进智障儿童心理健康的发展
维果斯基认为游戏是儿童心理发展的源泉，在儿童健康成长的过程中发挥着不可代替的作用。游戏也是幼儿最喜欢的活动。手指游戏儿歌以拟人化表现形象，使智障儿童在快乐学习中形成健康的心理。
手指游戏虽具有直接、灵活的特点，但运用到智障康复训练中有一定难度。因此，在康复训练中，教师应根据智障儿童的身心发展特点，遵循由简单到复杂，从具体到抽象的规律，循序渐进，步步深入。同时在康复训练中，教师应根据实际情况，及时调整康复教学计划，把游戏和学习结合在一起，并对智障儿童的每一个微小进步及时给与表扬和鼓励，让智障儿童的潜力得到更好的挖掘，从而让他们体验到成功的喜悦。
参考文献
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