余朝胜
江西省瑞金市壬田镇车头小学 342513
摘要：阅读是语文学习的重要组成部分，也是学生写作能力提升的重要举措，研究如何提升学生的阅读能力，需要教师秉承新课程的教育理念，突破传统的课堂教学模式，在以生为本的前提下，加强方法指导，从而有效地达成研究目的。本文结合语文阅读教学实践，在研究语文阅读教学存在问题的基础上，提出了相应的教学策略，以提高学生的阅读能力。
关键字：小学语文 高年级段 阅读能力
小学语文主要以识字、阅读、写作教学为主，其中阅读既有利于学生识字，还能促进学生写作能力的提升，可见其重要性。传统的小学语文阅读教学，以教师为中心，采取灌输式、填鸭式的方法向学生授课，学生的学习比较被动，且对教师的依赖感很强，在这种情况下，学生的自主性和独立性发展受到了限制。研究小学高年级阅读能力的培养，教师需要学习相关理论与思想，在理论的指导下，驱动教学实践获得成效。关于小学语文阅读能力培养研究，本文提出了四点策略，分别为：“创设情境，营造阅读意境”、“丰富方法，培养阅读兴趣”、“阅读实践，提高阅读能力”、“网络平台，加强互动学习”，下文将一一进行阐述。
一、创设情境，引起学生思考
一篇优秀的文章，不仅仅形象的描绘着作者的经历和场景，还注入着作者深刻地感情。小学生的思维介于成熟和半成熟之间，对于文字不能形成画面感，与作者的情感难以达到共鸣。在这种情况下，教师可以通过创设与阅读内容相符的情境，给予学生视听上的体验，使学生在头脑中形成画面，提高对阅读的理解，从而更加深刻地感受阅读的内涵和作者的情感。
比如：在学习《老人与海鸥》这篇文章时，我结合文章内容，展示了四幅场景，要求学生围绕图片讲故事。当学生讲完自己的故事后，我再引导学生阅读课文，找出自己的故事与真实故事的相似点和出入，这样能够营造阅读意境，提高学生阅读的积极性。之后，再按照文章的写作顺序，通过提问的方式，引发学生思考和理解，就如：1.文章对老人进行了怎样的描写，突出了老人怎样的特点？2.是什么给了老人每天徒步20里，从城郊赶到翠湖，只为给海鸥送餐，与海鸥相伴？3.文中“立刻就有一群海鸥，应声而来，几下就扫的干干净净。”这个扫能换成吃吗，为什么？4.文章运用了怎样的修辞手法，描绘了什么样的画面......这样做，能够有效地提升阅读教学效果。
二、丰富方法，培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力，教学的关键在于激发学生的阅读兴趣，引起学生的参与。传统的阅读教学方法，学生的参与性不高，所以在课堂很容易出现注意力不集中的问题。创新教学方法，需要教师充分调动学生的积极性，使学生在参与和体验中提高阅读兴趣，从而获得更多地阅读感悟。
比如：在执教《狼和鹿的故事》这节课时，我将学生科学的分成了四人一组的多个小组，要求每个小组按照段落进行分工阅读，并在阅读的基础上思考以下问题：1.美国总统罗斯福为什么要消灭狼？2.当狼被消灭后，鹿的生存状况是什么样的？3.通过这个故事，你获得了什么启发？之后，安排每个小组派出代表发言，在他发言的过程中，其他学生需要认真倾听，然后在他发言后，提出自己的意见和看法。最后，我会针对学生存在的问题，进行详细的解读。这样做，既发挥了学生课堂的主动性和积极性，培养了学生的阅读能力和合作意识，又能很好地营造学习氛围，有效地提高教学效率。
三、阅读实践，提高阅读能力
课内阅读的时间是非常有限的，且教材中涉及的阅读也仅仅是冰山一角，要想提高学生的阅读能力，必须要通过课外阅读，加强学生的阅读实践，丰富学生的阅读量。课外阅读的形式有早读、午读、课间读、读书分享会、古诗词大会、阅读手抄报比赛等多种形式，教师可根据学生的兴趣，进行多元化的选择。
比如：学习了《少年闰土》后，我为学生布置阅读任务，要求学生在课余时间阅读鲁迅的作品《故乡》，然后在课堂与同学们分享阅读感悟。这样，既有助于学生深入地体会闰土和杨二嫂的人物形象，中国农村经济日益破败、中国农民日益贫困的现实，感受作者对中国半殖民地半封建社会的批判，对美好生活的向往之情，又能丰富学生的阅读积累，提高学生的阅读能力。
再比如：我还会组织学生开展阅读手抄报比赛，活动要求学生自选阅读主题，设计手抄报，然后在课堂一角进行展览，学生在依次浏览后，投票选出最佳的手抄报设计。这样做，能够使学生把对阅读的想法，通过画和写的方式展现在手抄报上，对于提高学生的阅读能力有重要的帮助。
四、网络平台，加强互动学习
随着社会的发展，信息技术走进了社会生活的各个领域，且发挥了至关重要的作用。建立网络平台，使学生在微信群、QQ群等社交工具中交流，不仅能够加强学生间的互动，还能提高学生的阅读意识和积极性。
比如：执教《詹天佑》之前，我先在班级微信群中发布了微课，重点介绍詹天佑的个人经历以及修建京张铁路的背景，然后要求学生自读文本，讨论京张铁路修建的难度，以及詹天佑当时是怎样做的，结果是什么。最后，在课堂安排学生发言，并针对学生的发言，提出问题，进行详细得讲解。通过这样的方式，组织学生提前学习阅读的背景和内容，既能够培养学生良好地阅读习惯，又能为教师留出更多的课堂时间，设计课堂活动，组织学生交流和探讨，对于丰富语文课堂有重要的作用。除此之外，还有像猿题库一样的学习APP，对学生的语文学习也非常有帮助。教师可以安排学生在猿题库上做题，然后在猿题库APP上观看学生错误率高的题型有哪些，并在课堂对这类题型进行针对讲解，这样能够有效地培养学生的语文学习兴趣，提高学生做题的正确率。
结束语：
小学是学习的基础时期，在小学阶段，培养学生良好地阅读习惯，使学生形成较高的阅读能力，对学生今后的语文学习有重要的帮助。在小学语文阅读教学中，提高学生的阅读能力，需要教师突破传统的阅读教学理念，尊重学生的主体地位，创设以生为本的多样化教学方法，并充分发挥信息技术的优越性，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读动力，全面地提升学生的阅读修养和水平，促进学生在语文方面更好地发展。
参考文献：
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[2]姜昊.谈小学生语文阅读能力的培养[J].华夏教师,2017(13):25.
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