吴媚
鄂尔多斯应用技术学院， 内蒙古 鄂尔多斯 017000
摘要：高等教育是我国教育体系中非常重要的一部分，也是为国家输送专业人才的主要机构，高等教育的教学质量和效果直接决定我国人才的水平。在高等教育中，德育教学也是非常关键的内容，德育教学模式的开展可以更好地促进学生德育水平的提升，在发展学生专业知识技能的同时，更好地提升学生道德思想水准和素养，促进学生综合能力水平的提升。
关键词：高等教育；德育教学；模式；探析
引言:随着我国教学水平的不断发展和提升，我国高等教育的教学理念和模式也在不断地创新和进步，在素质教育的要求下，高等教育中德育教学模式的开展也更加受到重视和关注。在进行高等教育的过程中，学生的思想道德品质的提升，是非常关键的，直接影响学生未来的发展，也决定着我国人才的整体水平，因此，笔者就围绕德育教学模式进行详细的论述。
一、提升德育教学观念，提升教学水平
想要开展高效的德育教学模式，首先一定要提升教师的德育教学观念，提升教师的德育教学水平。教师的观念和意识对于教学质量和效果来说，是非常关键的。教室作为整个教学的主导者，对于学生和整个教学进度和内容都有着直接的支配作用，可以说教学效果与教师的思想能力有着直接的关系。在高等教育院校中，很多教师在教学观念上就存在着一定的问题和偏差。大部分高等教育院校，都是采用较为宽松的教学形式，教师对学生的管束和监管并不是很严格，很多教师只是负责将教学知识和内容教给学生，更加注重对学生进行硬性内容的讲解，对于学生的思想品质和道德行为都较为忽视[1]。同时，很多教师也缺乏必要的德育教学观念，单纯的认为德育教学只是思想道德品质课程的任务，其他教师不需要对学生进行德育的教学和引导，也不用对学生的思想品德以及行为进行重视。即使是德育教师，也是单纯的完成教学任务和内容，更加注重学生考试成绩，对学生的真实想法和行为不够关注，从而导致高校学生德育水平难以提升。因此，想要提升学生的德育水平，更好地开展德育教学模式，必须要对教师进行教育和培训，提升教师的德育教学观念，提高教师的教学能力水平，从教师层面上加强德育教学的渗透，从而为德育教学模式的开展打好基础。
二、创新德育教学理念，设计合理结构
开展德育教学模式，必须要在德育教学理念上进行创新，合理的设计德育教学结构，促进学生思想道德水平的提升。德育教学看似是一个较为简单地教学内容和过程，实则德育教学包含着非常复杂多样的内容，需要进行系统的规划和设计。在当前社会不断发展进步的今天，学生不仅要掌握专业的知识技能，同时还要有良好的思想道德水准，这其中就包括要具备良好的职业道德，了解和掌握必要的法律法规，拥有现代化的价值理念，同时还要有较好的人生观、世界观、价值观等，这些内容都是德育教学中需要进行细化的部分，同时也是决定学生未来发展走向的重要内容。但是在传统的教学中，教师对此较为忽视，部分教师还沿用落后的教学理念，将书本上硬性的知识教给学生，导致学生的思想与实际生活不相符，学生的思想道德水平难以满足当前社会发展的需求，从而对学生的发展造成不良的影响和阻碍。因此，想要开展德育教学模式，还要在教学理念上进行改革和创新，教师要结合当前社会的实际需求和未来发展趋势，将德育教学内容进行合理的拓展和丰富，并将德育理念内容进行合理的设计，使教学结构更加科学有效，更好地对学生开展德育教学[2]。
三、丰富教学模式方法，形成德育系统
开展德育教学，教师要在教学模式和方法上进行丰富和优化，逐渐形成高效的德育教学系统。想要提升德育教学质量和效率，还沿用传统的教学模式和方法必然是不可行的。一定要在教学模式和方法上进行不断地创新，利用多种教学模式对学生开展德育教学，才能更好地达到理想的教学效果，提升教学质量，促进学生德育水平的提升。因此，教师首先要利用好课堂教学环节，对学生开展基础的德育知识理论教学，脱离了理论的教学必然是不能稳固的，进行德育教学也不例外，必须先让学生掌握扎实的理论基础，才能更好地开展多种方式的教学。其次，教师要学会利用当前较为流行的教学模式，如多媒体教学模式，将德育教学内容进行多媒体的转化，一方面可以增强课堂教学的趣味性，使学生更加生动直观的学习德育知识，提升学生的学习积极性和主动性，另一方面也可以提高德育教学的效率，使学生更加清晰地掌握德育知识内容，提升德育教学的实效性[3]。同时，教师还可以充分的利用网络进行德育教学，将网络上一些新闻时事热点内容融入教学中，利用网络让学生查找相关的资料素材，并对学生的思想进行教学，引发学生的思考，促进学生德育水平的提升。
四、改革德育评价方式，建立评价体系
在进行德育教学过程中，教师要注意教学评价方式的改革，结合当前的教学模式，建立合理的教学评价体系，更加科学对学生进行德育教学评价。传统的德育教学评价都是通过考试成绩来进行的，教师单纯的依靠学生的考试成绩来评价学生的德育水平，这样的评价方式既不科学也不公平，以考试成绩作为评价的唯一依据，只会让学生过分的看重考试以及理论知识的掌握，从而学生的真实能力水平被忽视，没有真正的提升学生的思想道德素养，使德育教学失去了意义和价值。因此，教师一定要在教学评价上进行改革，在原有的评价方式上，加入日常德育行为评价，对学生平时的思想道德行为表现进行评定，调整好两者之间的评分占比，使学生的德育评价结构更加合理和公平。同时，教师还要注意评价主体的优化，不能单纯以教师作为评价主体，而是要将学生自己和同学之间的评价也加入到其中，使整个教学评价更加科学，建立良好的完整的教学评价体系，从而促进学生不断提升自身的德育水平。
五、结合德育实践活动，提升德育实效
开展德育教学时，教师还要将德育教学内容与生活实践活动进行完美的融合，在实践中提升学生的德育水平，促进学生进行反思，规范学生的思想行为，提升德育教学的实效性。德育教学不能单纯的依靠理论知识教学，一定要将德育融入到生活实践当中，让学生在面临实际生活和抉择时，不断进行思考和反思，从而在实践中提升德育意识和水平。在传统教学中，大部分教师对实践教学都是较为忽视的，没有对学生开展有效的实践教育，只是一味地提升学生的理论知识，导致学生的实际能力水平得不到有效提升。因此，教师在进行德育教学过程中，一定要组织学生开展多种德育实践活动，例如：参观抗日战争展览，观看相关的德育演出等等，并让学生在实践活动之后，进行观后感的创作和表达，从而对学生展开实践教育，促进学生思想道德品质的提升，提高学生的综合素养，提升德育教学的水平[4]。
总结：综上所述，在高等教育中，德育教学模式的开展，可以有效的对学生进行思想品德教育，提升学生的思想道德品质，促进学生综合素养和水平的提升，为国家培养综合型的人才，因此，学校要提升德育教学观念，创新教学理念，合理的设计教学结构，改革德育评价方式，开展德育实践活动，不断提升学生的德育水平，促进学生综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]杜京京.网络环境下高校思政的德育教学分析[J].花炮科技与市场,2020(03):110.
[2]吕康清.新时期德育工作创新[J].中学政治教学参考,2020(14):86.
[3]陈小勇.高校体育教学中融入德育教育的方法和途径探索[J].当代体育科技,2020,10(14):78+80.
[4]陈静.高校德育教育渗透于思政课程教学的策略研究[J].重庆电子工程职业学院学报,2020,29(02):112-115.