殷美娜
黑龙江省齐齐哈尔市依安县中心镇中心小学 161500
摘要：新课程背景之下，传统的教学模式在当下已然行不通了，在新课程之前小学课堂经常性会出现这样一种画面，教师一个人从头讲到尾，更有严重者，在其课堂上看不到学生举手发言，真正的做到了教师一个人掌控着教室的现象，让人不禁可以联想到古代的私塾,那么针对新课程的提出，小学数学教育这一领域就面临着严峻的挑战，本文则针对此现象，对新课程下小学数学有效教学策略的研究做了如下分析。
关键词：数学教学 ;小学教育 ;趣味数学 ;生活数学
一、引言
我们可以将新课程之前的课堂称之为传统的教学课堂，那么传统的教学课堂所采用的教学基本方法，教学的固定性模式在一定程度上已经激发不出学生的学习兴趣，并且在很大程度上导致很多学生没有形成良好的数学思维，建立不起数学的思维导图，学习数学的能力下降，对于数学这一门学科产生了畏难心理，恐惧数学，在课堂上学习到的数学知识也不做属于自己的基本思考，很难去做到学以致用，很难愿意在生活中去运用数学知识解决生活当中所产生的数学问题，主动的去提高自身的数学能力,那么针对小学数学教学所存在的种种弊端，以及新课程的要求,进行小学数学有效教学策略的研究。
二、传统数学教学的弊端
在传统的数学教学过程当中，课堂的教学氛围过于庄严化，课堂日常教学失去了轻松愉悦的氛围，学生在上数学课时经常会感到精神紧张，教师一方则是站在讲台从上课讲到下课，教师自己制定课堂的生存之道，完成自己既定教学任务。上课就是按照提前写好的教案，按部就班的去给学生上课,没有去研究学生，没有站在学生的角度去思考这一堂课该如何上，没有很好的去研究教材本身，那么就极有可能的忽视了在教学过程当中会产生的突发事件，比如学生有可能会提出一个问题，而教师如果解决不了，则会选择忽视，这其实是对学生好奇心的打击，长此以往的下去会使得学生在课堂的受挫性加剧，学习积极性降低，参与课堂教学活动的欲望降低，会直接导致教学活动最后的教学效果大幅度减弱，很多时候，教学的目标，教师对于学生的普遍要求都是围绕着应试教育的核心，让学生能够顺利通过考试，在此应试教育的影响之下就导致了教学的手段，教学的方法，教学的过程的纯粹单一化。作为教师方面凭借考试成绩来断言学生的学习能力和未来更是对学生的不负责任，对教学工作的不负责。一味的追求成绩的同时也使得学生的价值观念产生了变化，为了考试成绩而去学习便失去了学习本身所追求的价值与意义。
学习就变成了学生的一种任务,而非人类与生俱来的本能.
三、新课程标准之下的改进措施
（1）教师的精准定位
作为新课程背景之下的教师应当重新定位自己的教师身份和处于整个教学过程当中的角色和任务。摆正位置，树立正确的教学理念才能去高效高质量的完成教学活动，新课程之下的教师应当坚持做课堂教学活动的忠实引导者，学生的启发者，将学生真正的去当作课堂的主人，充分去发挥学生的主观能动性。例如在组织课堂教学中，在教师提出问题后，可以让学生同桌，前后左右进行自由讨论或者合作学习，提高彼此间的合作交流能力，这样才能坚持让学生做课堂的主人公。
（2）新课程背景之下强调学生自身的自我主动学习
对于教师而言就是要做好教学目标的合理设定，对于教学方法的合理使用，教学过程的良好安排。并且有意识的去锻炼和提高学生解决问题的能力。［1］思维逻辑推理能力等。例如在课堂教学的环节设计上，课堂导入时可以采用问题导入的方式方法，来进一步推进学生进行自我思考，在教学活动开始的时候，教师首先抛出一个问题，引导学生进行独立思考，再例如在小学数学的教学过程中融入游戏因素，让学生通过做游戏的方式学习数学，可以很好的锻炼思维能力,比如学习三角形时可以让学生利用剪刀彩纸等材料自己设计图形，最后教师引导，让学生们掌握三角形的基本概念，寓教于乐.
（3）新课程背景之下可以有效利用多媒体等现代教学设备进行辅助性质教学
在大数据的现当代社会，互联网技术的迅猛发展，在教学过程当中加入现代信息技术，必定锦上添花，能够为教学过程注入新的活力，比如在教学过程当中，可以加入与教学内容相关的图片视频等，例如在学习平面或者空间图形时，借助多媒体软件设备可以让学生对于所学内容有更为直观的学习，促进学生对于课堂知识的理解与掌握，但是需要遵循的是不可过度依赖多媒体设备而忽视了正常的课堂教学，如果上课过程中教师单纯的运用多媒体设备，在黑板上一个字都不留的话，便得不偿失了。
此外，在小学数学的课堂组织教学活动过程当中去经常性的加入生活元素,其他学科的知识也有利于学生去进行学习，以及对数学这一门学科的自我思考,并且有利于加强学生对于现实生活的思考与探索,更有利于进一步让学生树立正确的情感态度与价值观。
结语：虽然新课程已经进行的如火如荼，但是小学数学中所潜藏的教学弊端依旧是根深蒂固，部分教师依旧被自身已有的教学理念所束缚，无法在新课程的理念指引之下，进行课堂的教学创新，仍然有学生接受着枯燥无聊的数学教学，当然在新课程的时代发展之下，我们有理由相信小学数学的教学活动在不久的将来会越来越精彩。
参考文献：
［1］王亚男 《现代教育科学：教学研究》2013(000)010