刘婷
四川省德阳市广汉市金雁中学
摘要：用多个角度思考，方能较为客观、辩证地分析史事，利于培养中学生的唯物史观。因此，对历史事物进行深挖细掘，全面认识历史事物，并对其进行追根溯源，是培养中学生历史学科素养，落实立德树人目标的时代要求。
关键字：中学历史 时空观念 唯物史观 多角度
一、历史问题的多角度性。
分析历史事件时我们常常简单的囿于政治、经济、思想文化等方面。然而，历史学科的特色决定了其生动性、灵活性，它并不是古板的、一成不变的，任何历史事件的发生都应是各种历史因素的综合体。只有结合多方面因素综合考虑，才能全面了解历史事物进程，认识历史事件的全貌。如，在分析文艺复兴发生的原因时，众所周知经济因素——资本主义萌芽，是其发生的根本原因，对古典文学的继承的发展为其提供了条件，除此之外疾病传播因素也成为了文艺复兴发生的催化剂。十四世纪左右，欧洲出现的黑死病导致欧洲人口急剧减少，人的价值逐渐凸显出来。黑死病笼罩之下的欧洲，到处残破不堪，整个社会从朝气蓬勃陷入迟缓状态。而在黑死病泛滥的情况下，万能的教会似乎并不能提供任何有效帮助，教会在人们心中的地位大大降低，让人们心灵上逐渐挣脱了上帝的束缚，追求人性、人的价值的人文主义出现，人们的人生观发生了变化，不再追求来世转而而注重现实生活的追求。因此一场以追求“人文主义”为其核心思想的思想解放运动开始在意大利佛罗伦萨兴起。
2020年全国Ⅰ卷第33题，16世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士”理念出发，强调要注重培养身心和谐发展的“完整的人”，即不仅体魄强健、知识渊博，而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢、关心公益等优秀品质。蒙田的教育主张
A．体现了文艺复兴思想对人的认识 B．推动了资产阶级革命的高涨
C．反映了启蒙运动生而平等的理念 D．摆脱了宗教观念的长期束缚
该题所考查的正是欧洲兴起的文艺复兴运动所带来的影响。历经黑色病后，人们开始重视医学实践，尤其是解剖学，人们开始研究黑色病是如何传播的，而对这些知识的渴求又推动了教育的发展。蒙田提出的教育主张：体魄强健、知识渊博，正是体现了在黑死病中兴起的文艺复兴时期对于人本的理念追求。
人们心灵得到解放之后，人类自身的能量就得到释放，进而迸发出更大的创造力，这种解放也就为后来的地理大发现活动奠定了思想基础。历史环境是复杂的，各种历史因素的综合作用催生了文艺复兴运动，而文艺复兴运动的发生又会作用于历史环境，影响其他历史事件的发生。
二、历史现象的蝴蝶效应
人类的历史是一个整体，一个历史时段发生的历史事物之间总是有着密切的联系。这种密切的联系往往是细小而内在的，这需要在具体时空环境下综合认识，牵一发而动全身。如，哥伦布发现美洲所引起的蝴蝶效应。美洲的发现，促进了物种的传播和交流，让玉米、番薯等高产作物传入中国成为可能，有效缓解了中国的人地矛盾，刺激中国人口的大量增加，推动了明清经济的繁荣；烟草传入中中国后，利益的驱使让农民更趋向种植烟草，改变了农民的种植结构，冲击着原有的自然经济结构；传入的辣椒逐渐成为了中国饭桌中必不可少的一种调味品，丰富和改善了中国人民的生活饮食习惯，同时中国人民对辣椒的需求量也刺激了辣椒生意的发展。其次，由于外国对中国对茶叶、生丝的需求，在中外贸易过程中，美洲和日本的白银流入中国，对中国的本土货币也造成冲击。在贡德·弗兰克著作《白银资本》中，认为16世纪中叶到17世纪中叶至少有四分之一的白银流入中国，因此在明清时期白银成为当时主要的货币。
与此同时，明朝张居正进行了税制改革，实行“一条鞭法”，将所有田赋、徭役以及其他杂税征为一条，合并征收银两，万历年间实行“一条鞭法”是受白银传入的影响。
如2020年全国Ⅰ卷第41题
20世纪50年代，中国与民主德国的关系良好，贸易和文化交往十分频繁。与此同时，中国与联邦德国之间处于对立状态。1955年，联邦德国与苏联建交后，中国逐步推动与联邦德国的民间往来。60年代，随着中苏关系日益紧张，中国与民主德国关系降到了冰点。70年代初，联邦德国调整“新东方政策”，决定改善与中国的关系。1972年10月，两国外长在北京签署建立外交关系的公报，决定互派大使。此后，两国的交流活动迅速升温。
——摘编自刘德斌主编 《国际关系史》等
根据材料并结合所学知识，概述20世纪50～70年代中国与民主德国、联邦德国关系的变化及其原因。
该题考查的是两极格局之下中德外交关系的变化。在分析中德关系变化的过程中，不能仅仅局限于对中国和德国的分析，不可否定中德关系的变化受两国政策的影响，但是更不能忽视当时国际形势所带来的影响。二战结束后，美苏同盟关系走向破裂，逐渐形成以美苏为首的两大阵营对立，中德关系受两极格局的影响。战后美英苏法对德国进行了东西占领，1948年第一次柏林危机后德国分裂为了东西两个德国，柏林分裂为东西两个柏林。1955 年，苏美英法在日内瓦召开了四国首脑会议，这次会议“虽然没有取得任何实质性成果，但是它标志着苏联结束了长期孤立世界事务之外的状况。‘日内瓦精神’因此成了当时耳熟能详的词语。”[]但它极大地缓和了美苏局势，乃至国际局势。1955 年 9 月，阿登纳出使苏联，与其谈判建交。中国建国之初，因“一边倒”的外交政策，站到社会主义阵营地队伍，因此，中国与民主德国的关系交好，相反与联邦德国则是敌对关系；到了60年代，中苏关系的交恶，民主德国跟随苏联，所以中国与民主德国关系降温；70年代，中国恢复联合国合法席位、中美“兵乓外交”、尼克松访华，一系列事件在联邦德国引起了轰动，推动了1972年联邦德国与中国建立外交关系。综上所述，20世纪50年代到70年代，美苏关系的变化是影响中德关系的重要因素，更是影响国际关系走向至关重要的一环。
三、结语
随着2017年高中历史新课标的出世，以及历史学科核心素养的提出，中学历史教学更加关注中学生学科核心素养的培养，越来越注重学生能力、思维、价值观的培养，把立德树人作为教育的最终目标，这无疑对传统的教学方式提出了更多的挑战。中学历史老师立足学科核心素养，引导学生多角度分析历史事物的发生，认识不同历史事件间的内在联系和隐藏规律，体现了新课标中培养中学生学科素养的要求，也有利于培养学生全面分析历史事物的能力。在唯物史观的指导下，认清史事间的结点，扩宽学生的历史视野，在不同的时间和不同空间中寻找史事之间的关联性，力图接近历史的真相，更全面的认识历史事物的本质。随着新高考的到来，对中学生的学科素养的培养已经成为历史教育界共同关注的话题，本文仅希望能够对在线的中学历史教师提供一些参考建议。