路文梁
陆军防化学院 北京市昌平区 102200
摘要：在军队院校教育大纲和军事体育大纲的指导下，学员在军事体育训练中也面临教学理念过时、单一，教学方法单调导致学员学习训练枯燥乏味；不注重个性发展，个别差异性关注度不足和科目众多、任务繁重导致毕业困难的矛盾和问题，为此本文通过分析思想教育、科技、教学计划、教员个人行为和动机五个因素，为提高学员训练积极性提供一定的指导意义。
关键词：训练积极性；动机；教学计划；思想教育
2015-2020军事体育大纲的颁布实施为我们军事体育训练指明方向，同时又承担更多压力，考核科目众多，学习训练任务加重，在这种情况下如何能够在课堂中提高学习训练效率，调动学员学习训练积极性成为考虑的一个问题。
1目的与意义
贯彻习近平强军思想，围绕能打仗打胜仗育德才兼备的高素质新型军事人才为导向，切实提高战斗力培育战斗精神。本论文旨在通过研究学员训练积极性，找出问题提出对策，把握学员学习积极性影响因素，达到改善学员学习训练积极性的目的。尔后以小见大，提高军事素质，达到提高战斗力的目的。
2现状与问题
2.1教学理念过时、单一，教学方法单调导致学员学习训练枯燥乏味
教学理念是个体对师生之间一系列教学活动的基本认识和理解，是教员看待教学目标、选择教学方法的内在原因，也是能否处理教员与学员关系、影响教学质量的重要因素。目前军事体育教学中采用传统的教学方法比较多，比如示范、讲解，这种教学方法见效快、省时间，但对于学员的长期能力养成存在一定弊端，而采用引导、合作、探究方法在军事体育教学中还是比较少的，这种教学方法对于学员综合素质的提升的有帮助的。灌输填鸭式教学在一堂课中能够迅速让学员学会一项技能，但对于情感态度与价值观的塑造价值不高。新时代军事教育方针指出立德树人，为战育人，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才，所以转变教学理念提升教学方法成为贯彻实现教育方针的一个拦路虎。
2.2不注重个性发展，个别差异性关注度不足
马克思主义认为，只有“个性充分发展，人的社会化程度提高，人才能逐步实现自己的自主性、自觉性和创造性，积极发挥自身的潜能，在社会中展示自己，实现自己的个性全面地发展”。军校学员个性化发展是军校教育的内在要求，个性化在军校学员综合素质发展的过程中往往起到以点带面的作用，也是贯彻因材施教原则的重要体现。大部分教员在教学中还无法做到根据不同对象的具体情况采取不同的方法，进行不同的教育，使得每个学生不能得到充分的发展。
2.3科目众多、任务繁重导致毕业困难
军校学员以服从命令为天职，有着顽强的作风，然而大纲颁布实施后，军事体育科目众多，加上学员专业课学习，这样压力大，很难把科目学精学透。从调查了解来看如果教员不给一定范围，学员科目考试压力很大，军事体育囊括了器械、格斗、基础体能、障碍等科目，对于学员身体素质要求越来越高，一项跟不上步步跟不上，从而容易失去信心导致自暴自弃，虚度了大学时光，甚至面临退学退伍的境地。
3影响因素与改善方法
面对以上现状与问题，需要通过切实可行的方法改善学员训练积极性，分别从动机、科技、态度、教学训练计划、教师行为、思想教育和心理活动因素加以研究，提出解决方法，达到提高训练积极性目的。
3.1利用动机激励学员积极训练
动机的定义是：能引起，维持一个人的活动，并将该活动导向某目标，以满足个体某种需要的念头，愿望，理想等，它是我们活动的原因和起点，它涉及到我们行为的强度和方向。学员参与军事体育训练为了能够科目考核通过从而顺利毕业，或是为了追求卓越到达更快、更高、更强，或是为了荣誉顽强拼搏，又或是为了实现个人价值从而满足自我实现，他们之所以参与到军事体育教学训练中由相应的动机所支持。动机分为内部动机和外部动机，内部动机来源于人内部，从内部被激发起来的人有一种内在的动力；外部动机来源于他人，通过积极强化物和消极强化物来实现。
3.2打牢思想根基，铸造新时代军事高素质人才
军事体育课程中进行思想教育是科目思政化要求的体现，思想指引行动，以思想为牵引带动学员训练积极性。
军事体育思想教育是为了使学员思想状态和行为能够向完成军事训练任务的方向上靠拢，充分调动训练积极性和创造性，避免出现消极懈怠的心态，从而影响训练效率和质量。军事体育教员在上课时可以通过思想教育改变学生训练态度，俗话说“态度决定一切”，有了积极的态度就会积极训练，训练成绩就会逐渐提升。刚入学学员一般纪律观念比较强，随着年级的提高，个别学员会在训练中因为疲劳倦怠产生与教员的对抗心态，有时候甚至会出现言语冲突，这时候就要通过思想政治教育，明确军人使命职责，军人要有担当有血性有灵魂有本事，使学员明白教员的训练就是提高战斗力的表现，战斗力是衡量训练质量的唯一标准。
3.3现代科技力量推动训练积极性提高
翻转课堂是以能力培养为目标，以信息化网络干台和实际课堂为中介，以分组学习为基础，注重课前知识、技能学习，课中、课后知识与技能内化和应用的个性化教学模式。翻转课堂是现代信息技术条件下适应时代要求和发展的产物，它更注重学员自主性学习，摒弃以往的被动学习的弊端，有助于学员训练积极性的提高和个性化发展。
3.4科学制定训练计划有助于训练积极性提高
训练计划是部队对军事训练的具体安排。通常根据上级训练指示和训练大纲的要求，结合本部队的作战任务、军事训练水平、保障能力、武器装备条件和地理环境特点等实际情况拟制。训练计划按时间可划分为年度训练计划、阶段训练计划、月训练计划和周训练计划。训练计划制定的好坏影响战斗力生成的效率和战斗力保持的持续性。一份科学的训练计划能够充分考虑训练内容设置的合理性、训练负荷安排的适宜度、训练方法的匹合度。当训练内容有趣时学员爱学爱听自然效率事半功倍；当选择了适宜的负荷量和强度时学员不会因为疲劳造成身体和心理受伤，相反会随着训练的推进战斗力持续提升；当选择了适合学员的训练方法时能够充分激起学员训练热情，使学员注意力更加集中，比如在严格的军事体育训练中穿插一些各科目小游戏既能调动积极性又能起到缓解疲劳的作用，学员训练状态得到更好的调整。
3.5教员个人行为影响训练积极性提高
人的行为是由其主观意识来支配和控制，教师的课堂教学行为也一样，受不同教学理论和观念影响。课堂教学行为是为了实现教学目标而采取的解决问题的一系列行为，是教师在自我监控下的一种有选择的技术，而教师的教学能力、知识结构、教学经验等都对这次选择的成败有着很大的影响。课堂教学行为是由许多动静要素构成的综合体。包括：外显行为，如教学语言、动作、表情姿势等；内隐行为，如情感、意志、道德、价值观、潜在能力、个性等。良好的教员教学行为有助于完成以下几个转化：由重教员的“教”转向重学生的“学”；由重“技能”教学转向重“兴趣”培养；由“一刀切”转向“重差异”；由重“传授”转向重‘‘发展”；由重“结果”转向重“过程”。军事体育课前有良好的导入和准备工作，会使学员更快进入上课状态；课后有恰到好处的点评会有画龙点睛的作用；在进行动作示范讲解时，动作规范、标准、大方、优美，语言简洁明了，学员会更加尊重教员，起到“行为世范、学为人师”的作用；教员任何的表情动作学员都会很快领悟，该生气时生气，该表扬时表扬，做一个严肃同时又活泼的教员；教员要有高尚的道德情操，首先是一个正直的人，在与学员交流时才能传递正确的世界观、人生观、价值观，对于案例的交流才能表达正确观点，使学员真正以你为榜样，自然会乐意跟教员学习，否则讨厌一个人根本不可能让他跟教员学习的，通过这些方式使学员训练积极性提高。
4.结束语
在军队院校教育大纲和军事体育大纲的指导下，为改善学员训练积极性，在实际的军事体育教学中，教员应综合多方面影响因素，从动机、科技、教学计划、教员个人行为和思想教育上着手，转变教学理念，创新教学模式，激发学员主观能动性，让学员训练热情更加高涨。
参考文献
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