田沛沛
漯河市第一中等转为学校（漯河市第二职业高中）462000
摘要：团队协作精神作为新时期各行各业人才必备的品质，很多工作的开展都讲究团队协作。在中职体育教学过程总，教师应该注重对学生团队协作精神的培养，为其今后走向职业岗位打好基础。本文首先对中职体育教学中团队精神培养优势及影响因素进行探讨，然后提出有效的培养策略，望采纳。
关键词：中职体育；学生；团队协作精神
体育作为一项全民运动形式，不仅能够起到强身健体的作用，同时也能够提升学生的精神品质。在社会发展过程中，各行各业对于具有团队精神的人才更为看重，是否具有团队协作精神是各用人单位重要选择标准。中职院校是我国职业教育关键组成部分，在体育教学过程中，必须重视对学生团队协作精神培养，让学生能够形成更加良好的团队协作能力，养成良好的职业习惯。基于此，加强对中职体育教学中学生团队协作精神培养的研究具有十分现实的意义。
1中职体育教学培养学生团队协作精神优势所在
体育是中职院校重要的学科，以身体锻炼为基础，目的在于提升学生身体素质。在开展形式上更加多元化，以各种各样体育项目为契机，为学生有健康强健体魄而打好基础。诸多体育活动项目中，都有着集体合作的因素，需要以团队合作实施教学。体育教学要求身体与思想相统一，大部分体育教学活动是在户外开展，组织形式各种各样。体育作为竞技项目，还包括了多种团队之间的竞争，更需要团队协作，要求队员都具有团队合作精神。在体育教学中培养学生团队协作精神具有更多的便利优势，经常参与团队体育活动的学生，在交际能力、竞争意识以及团队荣誉感等方面更具优势，也能够将在体育活动中的团队协作能力迁移到生活、工作当中。
2中职体育教学中对学生团队协作精神培养的影响因素
2.1 对团队协作精神培养重要性认识不足
当前，很多中职教育教学工作都以培养学生职业能力作为唯一目标，受到传统体育教学观念的影响，将体育片面的理解为副科。大多数体育教师将教学当作是完任务，认为在课堂中只要学生能够安全的完成课时即可，对于如何培养学生团队协作精神不够重视。当然，也有一部分中职体育教师已经认识到团队协作精神培养的重要意义，但在教学方法选择方面存在偏差，课前让学生热身，通过示范讲解等，让学生进行自由练习，丝毫没有采取针对性的教学措施，不能激发学生的兴趣。长期如此，会让中职学生逐渐失去上体育课的兴趣，对于学生团队协作精神培养也就无从谈起。
2.2 中职院校体育教学重视程度弱
体育作为中职院校教育教学工作的重要组成部分，必须肩负起引导学生就业、提升学生专业技能的重任。但当前学校对于体育教学不够重视，在课时安排、专业协调、学科建设、教学研究方面有很大的不足。这种情况下，对于学生团队协作精神培养不利，学生无法接触体育锻炼的机会被大大减少，不能发挥体育活动在学生团队精神形成和发展中的优势。
3中职体育教学中培养学生团队协作精神的策略
3.1 利用情境创设法，培养学生团队协作意识
中职体育教学工作开展中，必须充分利用中职院校各类教学资源，对学生采取针对性的培养。例如，可以通过情境创设的方式，通过游戏的方式，提升中职学生参与体育活动的兴趣，以便于中职学生能够积极参与到体育活动中，尤其是一些集体体育活动，以便于学生团队协作精神得到培养，继而巩固体育教学效果。
如在基础的方阵学习中，为了实现培养学生团队协作精神，可以要求学生通过互帮互助模式，以团队为单位进行奖罚，让每一个学生都认识到团队和集体的意义；而在接力赛活动中，让3~4人形成一个接力小组，更多是以竞技游戏的方式为主，培养学生团队协作精神与能力，让学生能够彼此交流，提高体育教学效果，促进学生体育核心素养的培养。
3.2注重团队的组间工作
团队协作精神的培养，应该重视团队组建工作。具体组建过程中，需要遵守男女比例得当，同时给予学生充分的自由权限，在尽可能自由组合模式下形成团队。每一个小组可以自行推荐出一个负责人（组长），负责组内成员任务分配，保证每一个小组成员都能够发挥自身的特长，形成团队意识，以便于提升整体教学效果。当然，还需要不断提升团队凝聚力，以团队为核心，发挥每一个队员优势，让其认识到团队协作的优势，保证团队整体凝聚力。当然，需要有团队纪律，制定一定的规则，对每一个队员行为加以约束，尤其是针对户外体育活动，更需要严明纪律，才能起到培养学生团队协作精神的作用。
3.3强化拓展训练
中职体育教育教学工作开展，还应该注重拓展训练方式选择，利用社会实践模式，以培养团队协作精神为目标，发挥拓展训练的优势。在体育拓展训练过程中，学生以参与者身份参与到诸多活动项目中，不仅需要具有强烈的责任感，同时能够强化学生之间彼此的合作，让彼此认识到对方的重要性，以便于能够更快融入其中。另外，体育团队活动开展，对于场地、设施等要求都相对较低，很多拓展训练都较为简单，包括体育游戏拓展、团队体育竞技等方式，利用这些训练，增进学生之间的体育友谊，团队协作精神培养也更容易、更彻底。
3.4 开展各式各样的小组合作活动
学生在体育老师的引导下，常常以小组为单位开展体育活动，结合体育单元课程教学目标、小组特点等，选择相关的体育学习内容，并利用自身所掌握的知识，对新的体育知识、体育动作以及体育动作进行系统探究，最后形成小组集体结论。这种新型的学习模式，是今后中职体育教学中常用的方式，有利于改变以往学生相互独立个体的模式，形成更加紧密的伙伴关系。第一，采用学习小组模式下，每一个成员都需要共同努力，需要为完成事先设置的学习目标而努力，小组成员都必须完成各自承担的运动效果，才能切实完成小组学习目标；第二，角色之间相互依赖，很多体育项目实施中，小组合作学习中需要明确分工，彼此之间相互补充和支持；第三，学生之间密切合作，能够促进学生之间相互交流，将个体行为变为集体智慧，形成一种团结协作的新格局。
3.5注重团队合作精神培养的评价工作
传统的中职体育教学评价工作中，往往针对学生体育技能、体能等，对于学生团队精神等评价严重不足。因此，今后工作开展中必须改变传统评价模式，注重学生体育核心素养培养，在评定学生体育成绩外，更需要对是否促进学生团队协作精神进行评价，以便于能够对体育教学方式进行及时调整，提高培养效果。
4总结
通过上述分析可知，中职体育教学过程中，必须重视学生的团队协作精神培养。具体来说，不仅需要利用情境创设模式，增进学生体育锻炼兴趣，同时注重团队组建工作，通过拓展训练、游戏教学等方式，进一步提升学生团队协作精神与能力，从科学的教学评价工作，做好教学方式方法的调整，为学生今后学习、工作打好坚实的基础。
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