刘真珍
青海交通职业技术学院 青海西宁 810000
摘要：高职教师的素质渗透在全部教育过程中，因而对学生产生潜移默化的实际影响。实施素质教育既要提高学生的素质，更要全面提高高职教师素质。高职教育对我国的英语教学提出了更高的要求，由原来的应试教育向培养学生运用语言的能力转变，高职英语教师的素质也应相应提高，可以说高职英语教师的自身素质在英语教学中起了很重要的作用，它直接决定了教学效果的好与坏，因此，高职英语教师需要具备多方面的素质与能力。
关键词：高职教育；英语；教师；素质
21世纪是信息化时代，经济日益全球化，外语在未来的社会中将发挥越来越大的作用，对于有英语素质人才不仅需求数量大。高等职业教育作为高层次的职业教育，更需要培养技术、生产管理、服务等领域的高等应用型人才。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”新的时代发展与教育目的都要求对高职英语教师的素质提出新的要求。英语教育的核心力量是教师，教师的专业水平、师德、人格魅力等对学生影响很大。如何应对挑战，提高自身素质，取得良好教学效果，培养“高素质、实用型”人才，是高职英语教师应考虑的主要问题。
一、目前制约高职英语教师素质的问题
1.师资匮乏影响教学水平
目前，由于高职扩大招生规模，学生的数量不断增加，高职英语教师与学生的比例严重失调，造成英语师资力量严重不足，师资素质不容乐观，已经不能满足教学要求。当前，随着高职办学规模不断扩大，老教师逐渐退休，青年教师占据主导地位，青年教师教学能力与经验相对不足。
2.教法陈旧
随着外语教学改革不断深化，教学思想和教学观念也发生根本性的转变。不少教师的教学观念仍停留在传统的“以教师为中心”的层次上，课堂是教师一言堂，填鸭式地灌输，只重视语言知识的积累，忽视语言实践，造成“穿新鞋，走老路”的现象。还要一些教师存在知识面窄，结构单一，知识老化等问题，高职任课的英语教师中还有很多人是本科学历，他们在理论知识上和接受过研究生学习的教师仍有一定的差距。建设高素质的高职英语教师队伍，是提高英语教学质量的基本保证。
3.英语教师专业素质不够
英语教学法的实施效果取决于教师的素质。教学法越现代，对教师素质的要求越高，与以往的语法翻译法相比，新教材运用的交际法对教师的语言熟练程度，语言教学方法，技巧的掌握和经验以及个性品质等方面都提出更高的要求，更强调教师的自身素质。但目前部分教师的交际能力尚不足不能实施交际教学，语言不地道，口语表达差，这些都无法使他们胜任课堂交际活动的顾问和组织者的角色，以至无法创设一种“逼真的”交际环境。
二、高职英语教师应具备的综合素质
高职英语教师与一般英语教师不同，除了其具备英语教师的一般素质之外，还应具备培养从事某一社会职业所需技能人才的素质和能力，因此高职英语教师应具备“双师素质”。根据高职人才培养目标和高职英语教学要求，高职英语教师应具备如下素质。
1.职业道德素质
首先，思想政治素质好，教师要热爱党的教育事业，爱岗敬业、勇于奉献、为人师表、教书育人；其次，道德品质好，为人要正直、坦诚、热情，富有正义感，带头遵守国家法律和社会公德，堪称社会道德模范；再次，热爱学生、关心学生、帮助学生，用自己的人格魅力影响学生，净化学生的心灵、陶冶学生的情操，不仅教会学生知识、技能和学习方法，而且要教会学生如何做人、如何处事、如何成才；第四，要正确认识事物，有明辨是非的能力，对中西方社会及文化的差异有正确的认识，始终坚持爱国主义教育观和正确的世界观、人生观和价值观。由此可见，职业道德是高职英语教师必须具备的首要素质，也是高职英语教师做好教学工作、成为一名合格教师的的前提。
2.专业知识和能力素质
高职英语教师必须是本科以上英语专业或某一专业英语专业毕业的，具有英语教师所具备的英语专业知识和能力，同时还要具备所教专业相关的知识，具备较高层次的英语听、说、读、写、译的能力，具有较高的英语理解和运用能力。专业知识和能力是高职英语教师应具备的基础素质和必备条件。
3.教学能力素质
高职英语教师应具有教育学、心理学、教学法、现代教学手段等教学知识和技能，具有较强的英语教学能力和水平。教学能力具体包括课堂组织能力、使用现代化教学手段的能力、语言实训能力、语言测试能力。高职英语教师的教学能力，具体体现在对高职英语教学内容的理解、教学方法的选择、课堂教学的组织、现代化教学手段的运用及提高学生学习英语的积极性、主动性和创造性等方面，目的在于最大限度地提高高职英语的教学效果。
4.双师素质
教育部有关文件规定，双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：1.有本专业实际工作经验的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书及其有专业资格或专业技能考评员资格证书者）；2.近五年中有两年以上在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书、能全面指导学生专业实践实训活动；3.近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；4.近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。对高职英语教师而言，其双师素质应具有两年以上出国进修或研究经历，或取得雅思、托福等英语水平考试资格证书，或与所教专业有关的英语资格证书，如英语导游资格证书、英语翻译资格证书等。不仅应具有英语专业知识，而且应具有英语实践技能，能够正确理解和运用英语进行交际和沟通。
5.教学研究能力素质
高职教育要求产、学、研结合，校企合作，工学结合，科研能力是高职英语教师应具备的一项重要能力和素质。高职英语教师应积极参与教学研究活动，结合自己所教专业对英语的实际需求，确定研究方向和内容，有目的地开展英语教学研究和应用研究，以便更好地指导高职英语教学，提高高职英语教学效果和水平。
6.组织领导和艺术表现能力素质
高职英语教师要组织学生开展各种活动，例如，外语短剧、外语晚会、外语演讲等，还要组织学生进行情景学习，语言训练，因此高职英语教师要有一定的组织、领导能力。此外，高职英语教师应具有较强的动手能力和艺术表现能力，如制作教具、书法、简笔画、歌舞表演、讲故事、游戏等，要求高职英语教师具备组织领导和艺术表演的综合素质。
7.掌握运用现代教育技术手段
在高职英语教学中，录音、录像等教学设备已远远落后于电脑多媒体教学手段，由于多媒体可达到视听结合、声情并茂、创设情景、渲染气氛的目的，具备能激发学生参与欲望等多项优点，因此，它正逐步走进课堂。作为高职英语教师，如果能够掌握并运用多媒体辅助教学设备并能根据教学需要制作多媒体课件，既可以让学生在课堂上有更多的机会操练语言，又激发了学生对外语学习的兴趣，从而达到理想的教学效果，提高教学质量。因此，对于英语教师来说，掌握并运用现代教育技术手段于教学之中，已成为必备的技能。
三、结语
高职教育是一个系统工程，它的实施需要全社会的共同努力，作为知识的传播者，教师起着直接关键的作用。理想的高职英语教师应该是个多面手，具备良好的师德、相当的口语能力、精通语言文化、中外历史，懂得教育心理学，教学经验丰富，教法灵活并能熟练掌握现代教育技术手段等，只有使高职英语教师的素质真正地提高了，才能有效地提高我国高职英语教学水平。
参考文献：
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