郭婧娉
山东省滨州经济技术开发区第一中学 山东 滨州 256607
摘要：当前小学英语教育中，阅读是非常重要的内容，为了提高教育效果，有广泛使用绘本教材，用绘本教学的方法引导学生。绘本教学凭借着诸多的优势成为了当前最受欢迎的教学手段与教学模式，可以改善课堂气氛，提高学生的词汇量与阅读量，让学生表现出浓厚学习兴趣，提高学生的阅读素养与学习能力。本文将以小学英语为例，分析小学英语阅读教学中的绘本教学思路，旨在提高学生的英语学习效果与学习质量。
关键词：绘本教学；小学英语；阅读教育
前言：所谓的绘本说的就是一种将文字与图片融为一体的教学辅助性材料。绘本当中有大量趣味图片，可以用作解释文字，使学生更直观的了解到阅读材料所在表明的内容。甚至很多绘本图片有着远比文字更深刻的内容，包含一些彩蛋。考虑到小学生的特点，绘本教学实际上是非常好的手段，能够吸引学生注意力，提高课堂教学效果。
一、英语绘本
绘本说的是带有文字和图片的故事书，所以又称big book以及Picture book。英语绘本实现了文字与图片融合，图片可以解释文字，帮助学生直观了解阅读内容，甚至传达深层次含义。文字可以细节化图片故事过程与内容。二者的结合就好似数学教育的数形结合。绘本教学本身趣味性十足，带有故事性，所以充满了吸引力[1]。文字在绘本中有着辅助性作用，图片是主要内容。绘本将学生的艺术理解和感官融为一体，完成了阅读内容表达。
二、小学英语阅读教育中的英语绘本使用情况
在国内教育改革持续性推进中，如今绘本成为了最受欢迎的教学工具、教学材料。很多地区都有在积极使用英语绘本教学[2]。除了英语课堂以外，许多家长、机构教师也会利用绘本培养学生阅读素养，体现出非常好的教学效果。当然使用中也遇到了不少的问题，例如教师没有深入研究，对绘本的正确使用方法理解不够深刻。教师没有足够丰富的经验，教学方法和教学理念存在许多问题。以上种种影响了教学效果、教学质量。
三、英语绘本特点
首先英语绘本有着图文并茂的特征，能够吸引学生的阅读动机以及学习兴趣。绘本实现了将文字和图片的融合，在栩栩如生的画面中展现一个又一个趣味的故事。故事除了蕴含深刻思想，同时还能够凝聚学生课堂注意力，着眼细节，引起学生深度思考。此时学生能够表现出学习阅读动机和阅读兴趣。绘本当中的文字与图片相辅相成，共同助力学生学习与理解故事。合理安排绘本逻辑能够帮助学生形成多元学习知识的能力[3]。
其次语言足够简洁故事充满启发性。
绘本面向的对象大多是小学生以及幼儿园小朋友，简单明了的内容不会让学生表现出抵触，甚至会充满吸引力。在故事的吸引与引导下，学生对单词、语法建立了深刻与记忆。栩栩如生的故事充满了趣味性，其中包含了许多道理。
最后情感性与情境性并存，内容贴合生活实际。学生在使用绘本阅读材料学习知识的时候，深入材料，自信的使用语言。不同的故事锻炼着学生在不同场景的表达能力，拉近了生活与书本距离的绘本材料能够让学生在高效率模仿与学习中，形成正确的世界观与人生观。
四、小学英语阅读教育中的绘本材料使用注意事项
首先，必须合理选择英语绘本。对于绘本阅读教育来说，最重要的就是绘本选择，其关系到学生后续的学习效果。选择英语绘本需要充分考虑学生当前的年级段情况以及知识使用效果。如学习人教PEP三年级下fruit主题的单元时，我选用了外研社出版的“丽声北极星分级绘本（一级下）”《what did you get？》（《猴子摘水果》绘本作为主教材外的拓展阅读的素材。每一名学生都是独立个体，不同学生的理解能力和学习能力差异十分突出。绘本材料的选择需要教师投入足够多的功夫。英语绘本教学需要教师立足实际，根据学生个体情况选择。比如低年级以交际为主题，中年级以情感为核心，高年级则要开始渗透文化教育。
其次，让学生能够深入理解绘本故事当中的深刻寓意。英语绘本使用对象主要就是小学生，尤其是中低年级小学生。绘本材料的使用需要教师先了解绘本传达的内涵，随后教师用自己的角度带领学生研究和学习。绝大多数小学生的理解能力都很差，所以教师需要深入探索绘本材料、绘本内容。做好细致化讲解，让学生表现出对故事的兴趣，形成阅读热情，使学生形成阅读品格、阅读态度、阅读素养。教学中要做好师生互动、生生互动。利用交流反馈过程，了解学生的思维状况，旨在帮助学生更好的构架属于自己的思维框架，发展学生的批判能力。
最后巧用绘本多元化发展学生学习能力。绘本最突出的特点就是富有吸引力。绘本当中有大量图画内容。学生利用绘本阅读过程，除了可以培养学生阅读能力，也在开发学生的理解能力、听的能力、看的能力。新课标明确强调需要重视学生听、写、看能力培养。绘本教学的使用需要考虑这一目标和追求。
结语：新时期背景下，小学英语阅读教育必须重视绘本教学的使用，利用绘本教学过程带给学生不一样的学习感受与魅力，发挥现代教育模式优势。绘本趣味性十足，理解轻松，是非常好的小学英语阅读教育材料。
参考文献：
[1]张建祥,伍海云.思维导图在小学英语阅读教学中的运用探究[J].科学咨询(教育科研),2020(06):287.
[2]肖学敏.农村小学英语阅读教学存在的问题与对策[J].海外英语,2020(11):111-112.
[3]时娟.在小学英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J].华夏教师,2020(16):27-28.