方艾
苏州市工业园区车坊实验小学 215000
【摘要】在实际的小学英语阅读教学过程中，教学内容存在许多误区，其根本是由于教师的教学观念错误，使其在落实教育的过程中存在一系列的教学阻碍以及教育缺失。本文根据现阶段的小学英语的阅读教学，提出一系列关于教学方法上的意见，指出小学英语阅读教学的误区，在此基础上避免教育漏洞的出现，提升英语阅读教学的效率，使小学生的英语水平能够得到提升。
【关键词】小学英语阅读；误区；解决策略
近年，随着社会的发展、教育事业的飞速进步，小学英语的阅读教学在模式上也发生了极大的转变。现阶段进行小学英语阅读教学的过程中，要求教师要改变以往老旧落后的教学模式，探索新的适合小学生学习的英语阅读教学模式，提升教学的效率。以激发学生英语阅读积极性为目的，提高课堂效率，更好地开展教学，得到良好的教学成果。为了帮助小学生全面开发自己的语言功能，使其强化对英语学习的兴趣，本文特提出了一系列的关于小学英语阅读教学改善意见，以求帮助教师更好地教学。
一、小学英语阅读教学中存在的常见误区
1、阅读训练的目的只是为了获得相关的语法知识
语法知识是英语学习的核心内容，多数的小学英语教师认为，我们进行的阅读训练只是为了掌握相关的语法知识，把阅读的对象作为一种知识与语法的载体。我们不可否认阅读材料负载着这样的功能，但是作为一种常态的阅读，兴趣的阅读，一种英语学科起始阶段的阅读，我们不应该让它负载如此多的责任。我们需要思考的应该是如何让学生会读、乐读、读有所获。我们完全可以借鉴母语阅读兴趣培养方法，实现迁移，从中到西。中文学习中，随着学生年龄的增长，有很多适合阅读的作品，国外也有很多的少儿阅读材料与之类似，我们可以进行比较推荐。如从《阿凡提》到《阿里巴巴与四十大盗》，从《狼来了》到《皮诺曹》，从《西游记》到《格列佛游记》等等。让学生们从中感受中西方文化的差异，激发他们阅读外国文章的激情。我们还可以把学生们幼儿时接触的作品以英文的方式予以呈现。学生要能读懂，他们才会感兴趣。作为刚接触英语的小学生来说，读懂是基础要求和根本要求，要想读懂，就要解决生词的问题，那么学生就必须学会使用工具书，掌握自然拼读，这就成了基础要求，为他们的终生学习打下基础。只有这样他们才可以进行自主阅读，并在阅读过程中逐步让学生养成其他一些良好的阅读习惯。
2、阅读的材料只能是书本，阅读训练只能是围绕书
一直以来，书本的阅读是学生们进行阅读的最常见方式，英语老师们普遍认为小学英语阅读就是读英文书本上的内容，英文读本是学生们进行阅读训练的唯一媒介。阅读与书本，就像大海与航船，千百年来一直这样。但随着时代的发展进步，多媒体及其他影像设备等现代化教育手段为阅读赋予了新的内涵，从纸质阅读材料向影像等多媒体阅读材料的过度，已成为新时期的小学英语阅读的重要特点。鉴于英语学科的特殊性，配以英文文字说明的影像图画类阅读材料的出现，使英语阅读变得更为直观形象。孩子们学习英语、阅读英语的兴趣有了明显的提高。
在英语阅读知识技能相对不高的实际情况下，小学生对于直观有趣的英语材料是喜闻乐见的。现在网络上大量出现的英文配图、英文配动画小故事，为小学生的课外英语阅读提供了很大的帮助，甚至是一些影视音像作品，只要“读”得正确，就是有好处的，在这种长期的阅读浸染下，他们会得到一定程度的提高。
二、小学英语阅读教学问题的解决策略
1.树立新的教学观念，明确学生的主体地位
在新的教学理念下进行小学英语阅读教学首先要转变传统的教学观念，既要重视英语阅读学习的结果，又要关注学生的阅读学习过程，给予学生一定的方法技巧指导，制定具体的教学目标。其次是树立正确的学生观，明确学生的主体地位，在课堂教学中促进师生之间的交流，使老师更加全面地了解每位学生的实际学习情况，进而有针对性地进行教学。在教学评价时，要关注学生的全面发展，给予学生更多的肯定和鼓励，使学生不仅掌握基本的阅读教学内容，还养成良好的阅读习惯，提高自主学习的能力。例如，在学习When’s your birthday？时，首先明确教学目标，需要学生掌握的单词和句型，基数词和序数词的区别用法，以及在阅读过程中鼓励学生勇于说英语。然后老师对学生进行有效的提问When’s your birthday?引导学生思考自己的生日日期怎么表达，不同月份的英语单词是什么，接着思考What’s the date today？今天距离自己的生日还有多长时间，这样循序渐进的提问不仅可以鼓励每位学生都积极思考问题，还能调动学生的积极性。
2.充分利用教学资源，创造良好的阅读环境
英语教材是阅读教学的依据，但并不是唯一的教学资源，所以需要老师进行高效的备课，为学生精选阅读内容，可以结合学生的生活实际引进一些生活化的教学资源，拉近学生与英语之间的距离，丰富学生的阅读量。同时英语阅读不仅局限于课堂教学之中，还要为学生创造一个良好的阅读环境，可以充分利用学校的多媒体教室、图书馆等进行阅读学习，还可以组织形式多样的英语阅读活动，鼓励学生积极参与，提高他们的综合素质。
3.灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣
在英语阅读教学中老师要改变传统单一的教学方法，使其不断丰富，并且根据具体的教学内容灵活运用多媒体教学法、创设情境教学法、合作学习教学法等，这样既能使课堂教学形式更加多样化，使阅读教学不再枯燥，又能激发学生的学习兴趣，树立英语学习的自信心。例如，在学习We’re going to go to Tibet时，老师可以在教学的开始通过多媒体呈现一些有关西藏的图片进行阅读教学的导入，给学生以直观的感受，吸引学生的注意力，然后给学生时间进行自主阅读，掌握阅读内容中的单词和句型，同时老师进行适时的指导，最后可以组织学生进行合作学习，以小组的形式相互交流假期的旅行计划，以及在旅行过程中应该注意的问题，这样既可以拓展学生的思维，又能提高学生的合作能力。
总之，小学英语阅读教学可以使学生对中西方的文化有一个更加深入的了解，培养学生的思维能力，提高综合素质。所以在教学中不仅需要老师转变观念，丰富教学方法，提高教学水平，同时还需要学生提高课堂参与性，让学生在课后自主进行阅读，丰富阅读量，不断提高阅读能力。