薛敬平
山西省临汾市洪洞县辛村乡辛南学校 041000
摘要: 英语教学是培养学生英语应用能力的重要方式，在小学英语课堂教学过程中，教师必须转变自身教学理念，借助高质量的口语教学活动帮助学生培养英语表达能力。本文简单分析了小学英语课堂口语教学存在的问题，结合实际教育工作经验，提出了优化小学英语课堂口语教学的策略。
关键词：小学英语；口语教学；自信表达
引言
素质教育背景下，小学英语教学工作面临着新的机遇与挑战，教师不仅要重视学生英语，通过多样化的手段强化学生英语表达能力，培养学生勇于表达的自信。
一、小学英语课堂口语教学存在的问题
1.口语教学方式单一
口语教学是小学英语课堂教学的重要组成部分，在培养学生口语表达能力方面起到不可替代的作用，但是在实际教学过程中，许多教师仍然采用灌输式的教学方式向学生讲解知识，忽略了学生口语能力的锻炼和培养。在小学英语课堂，教师通常只是对课本中涉及的语法、单词和词语进行讲解，口语教学主要以教师领读，学生跟读的方式展开，这就导致学生在口语学习中处于被动地位，无法发挥自身主观能动性。从教学内容选择的角度来看，教师通常只是对课本知识进行讲解分析，很少对口语教学内容进行拓展，这就导致学生在英语口语应用方面的能力存在不足。单一的口语教学模式下，教师与学生之间缺乏互动，学生在课堂上缺乏自我展示的平台，导致学生学习自信受到打击。
2.教学评价忽略口语要素
教学评价活动本身带有一定育人功能，但是在传统的小学英语教学模式影响下，许多教师带有功利化的教学思想，只关注学生在考试成绩方面的表现，忽略了学生口语表达能力的锻炼和培养。口语表达能力虽然重要，但是无法在期末试卷中得到体现，许多教师错误的认为，哪怕加大口语方面的锻炼，也很难直观的反映在教学成果上，缺乏对小学英语口语教学的创新。在教师功利化的评价思想影响下，许多学生也对小学英语学习产生了错误的理解认为只需要提高考试成绩，不需要在其他方面投入过多精力，这就导致学生缺乏口语锻炼意识，间接影响到学生口语表达能力的发展。
二、小学英语课堂口语教学的有效策略
1.创设生活化的口语教学情境
情境教学法是小学英语口语教学的重要方式，为了有效锻炼学生可以表达能力，教师可以将生活化的情境还原到课堂，帮助学生学会如何在生活中应用英语知识。为此，教师必须结合不同教学内容选择恰当的情境教育方式，无论是借助实物创作情境还是通过网络素材创设情境，都可以起到很好的生活化教学效果。教师可以通过计算机搜集经典的影视作品，以多媒体的形式呈现在学生面前，借助视频和图片的辅助作用，学生能够在视觉和听觉的双重冲击下强化对英语知识的理解，锻炼口语表达能力。举个例子，为了想帮助学生在日常生活中联想到英语知识，教师可以为学生播放经典美剧《成长的烦恼》，通过影视作品中的故事展示英语知识的应用场景。此外，教师还可以组织学生以角色扮演的形式学习英语知识，锻炼学生口语表达能力。
2.营造良好的口语学习环境
良好的学习环境是小学生英语口语学习的重要推动力，为此，教师必须在学校环境和家庭环境两个方面为学生创造口语表达的条件。从校园环境优化的角度来看，教师可以在学校建立英语角，鼓励学生在课余时间参与英语角的交流活动，在与其他同学用英语交流的过程中相互促进，共同提升。从家庭环境的角度来看，教师应当与家长积极沟通，推行家校共育的模式，鼓励家长在生活中对学生英语口语表达进行指导，向孩子提问生活中常见事物的英语单词，用英语和孩子打招呼表达爱意。在良好的口语学习环境影响下，学生能够逐步树立学习自信，克服自身对口语学习的恐惧。
3.在教学评价中突出学生口语
教学评价在小学英语口语教学方面有着重要的指导作用，这就要求教师摒弃传统教学模式下单一的评价标准，将口语融入教学评价。教师可以根据学生在课堂中的表现做出评价，关注学生在回答问题时的用词以及发音，对学生进行有针对性的指导。在选择评价语言时，教师应当尽可能地采用鼓励和赞美的语言，帮助学生发现自身的闪光点，培养学生口语表达自信。
总结
综上所述，小学英语教学中突出口语教学的重要性，这是培养学生语言表达能力的重要方式，也是促进学生综合素质发展的基本前提。作为新时代小学英语教师，必须转变口语教学方式，在教学过程中通过生活化的情境帮助学生强化英语应用能力，在良好的口语学习环境中培养学生英语学习习惯，通过教学评价的科学引导，帮助学生明确英语口语学习的方向。唯有如此，才能真正实现高质量的小学英语课堂口语教学，培养学生口语表达自信。
参考文献
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