徐桂仙
四川广元剑州中学 四川广元 628300
摘要：伴随着教育改革发展，核心素养在高中英语阅读中，有着重大的意义。高中英语的重点是培养学生语言学习能力、英语阅读能力、写作能力和语言应用能力。阅读能力是基础能力，要想真正的掌握英语，就要有良好的阅读能力。良好的阅读能力是语言运用能力的基础，想要随心所欲的运用英语语言，就要具有一定的阅读能力。核心素养下如何提高应有阅读能力，成为众多教师研究的课题。
关键词：核心素养、阅读能力、高中英语
一、英语学科核心素养的意义
在全球化不断深入的背景下，未来社会不仅需要复合型人才，创新型人才，还需要善于运用语言的人才。在未来我国和国际社会的交往会更多，未来人才也会面临着国际化和跨文化的交流。这就要求我们教师在培养学生英语运用能力的同时，也要培养学生全球意识和跨文化交际意识。教师不仅要培养学生的语言能力、思维能力、文化品格、学习能力；还要培养学生信息技术素养、传统文化素养与外语结合素养，构建学生综合素养系统。[1]在传统教学中，阅读教学的目的在于，应付应试考试中的，完形填空和阅读理解等，意在提高学生的解题能力。从核心素养的角度看，阅读本身也是一个重要的能力培养的过程。
二、核心素养背景下提升英语阅读能力的策略
阅读作为最基本的学习活动和学习方式，在应试教育的影响下，一直被忽略，学生除了教材和辅导书以外，基本没有其他课外阅读，教师不阅读学生也不阅读，这种状况让人很是担忧。而英语的核心素养离不开阅读。
1、积累丰富文化知识
我们常说要学好一种语言就好好的了解它背后的文化，不同的语言地域的人们有着不同的生活习惯和文化习俗，也代表着不同语言的人有着不同的思维。在尊重多元文化的基础上，教师要引导学生突破交流障碍。中英语言，最大的区别在于，文化的不同，要想使学生提高阅读能力，就要去了解语言背后的文化，有着丰富的文化知识和宽阔的视野，对文化的差异有了深入的了解，才能促进阅读能力的提升。
例如：在外研版中有篇文章《Grceat European》中分别介绍了PARIS(巴黎)BARCELONA(巴塞罗那)FLORENCE(弗洛伦斯)ATHENS(雅典)四座城市，可以先让学生们，通过在地理、历史、政治中学到的和这四座城市相关的内容进行整合，加上在英语教学中积攒的学习经验，相信学习起这篇文章来会很容易。
2增加词汇量的积累
有了足够的词汇量积攒，学生才能有效的展开阅读。在平时，学生除了要掌握在阅读教材的词汇，还要理解材料之外的词汇，或者通过课外阅读来增加词汇量的积累，为后续高质量阅读奠定了基础。在开展阅读教学时，教师要引导学生，记录文本中、阅读材料中遇到的词汇尤其是区分不清楚的，特别是区分不同语境下的词汇含义，比如change作为动词有改变的，变化的意思，但作为名词则有零钱的意思，address除了地址和演讲的意思外，还有直接对谁说的意思
3、培养阅读兴趣，提高阅读技巧
只有对英语阅读有兴趣，才会花时间主动地去阅读英语，教师在教学过程中可以通过角色扮演和创设情境来提高学生学习英语的兴趣。其实每个科目的学习都有其特定的技巧，英语阅读度的技巧更是丰富。很多高中生，在英语阅读时不注意分析阅读规律，不善于运用阅读技巧，因此不能提高阅读能力。教师在开展教学活动时有意识的为学生提供阅读技巧，在掌握技巧中减少学生在学习中遇到的困扰。从而，提高阅读成就感和阅读主动性，让学生积极的去面对，阅读学习。比如：在外研版《Three Days to see》 在学习这篇文章时。先让学生从文章题目来解读，推测文章的意义，其次可以分析文中的关键词，以及句型如同位语从句、定语从句、状语从句，学生掌握了关键词，就能掌握文章的大概意思。掌握了高级句型就能知道文章要表达的内容意义，这些技巧不但帮助学生，降低了学生的阅读难度，还提高了阅读理解能力，潜移默化的提高了学生英语学习的视野，对培养核心素养起到了促进作用
三、结束语
随着生活水平的提高，家长也越来越重视孩子们核心素养的培养，国际化水平越来越高的情况下，国际化视野和英语阅读相辅相成。阅读教学对促进人的发展很重要，阅读教学中训练学生的思维能力，培养了核心素养，从而提升了学生的语言能力和英语素养。增强了学生的语言运用能力
参考文献
[1]核心素养视野下提升高中生英语阅读能力的策略研究[J].兰州教育学院学报.2017（12）