李淑辉
永州电大 湖南永州 425000
摘要：随着信息时代技术的发展，远程教育形式逐渐凸显。而远程教育必须建立在网络教学资源的基础之上才能有效进行，在众多网络技术以及多媒体的持续发展下，就近几年，我国也在逐步拓展远程教育事业的发展，有更多的学习者都积极的加入到了网络学习之中。为了达到不同程度和水平学者的需求，我国也在不断的对远程教育中的网络资源加以建设和深入。因此，本文也就此进行分析，并提出相关策略。
关键词：远程教育；网络资源；建设形式
在社会经济的不断发展过程中，人们也越来越有求知的欲望。就当前的远程教育而言，社会能够和谐发展的关键因素就在于开放式教育，这样可以不断增加日常生活中的文化含量，丰富人们的生活内容。而要想进行远程教育，前提是必须有丰富的网络资源，并加以标准化，开放式建设，以此来实现人们的终身学习，使得文化教育走入群众的生活中[1]。
一、准确定位远程教育形式
就近几年，国家也社会逐渐提升了对网络教学资源的重视程度，尤其表现在我国大量投入了一些网络教学资源的建设工作，当然也取得了一定的成绩，例如在评估精品课程的方面。然而，就当前建设网络教学资源的情况而言，无论是在资源的数量上，还是在资源的质量上，都远不能满足网络教学的要求。从整体上看，我国当前的网络教学资源还比较差强人意，还出现着一些问题，例如实用性差、教学设计比较粗糙等现象[2]。另外，由于受到资金与观念的影响，网络教学资源的建设也不够理想。所谓网络教育主要就是为社会群体提供一个可以提升自己的学习平台与环境。然而在这这个教育中心，关键之处就在于网络教学资源。因此，要想使得网络教育得到高效的发展，就必须以网络教育本身具有的规律和特征为前提，对于网络教育资源予以更加积极的建设。在对网络资源建设和开发的过程中，应实时了解远程受教育者的需求，进而进准定位远程教育形式，并读网络上已经具有的教学资源加以规范，优化其资源的使用性。在建设网络教学资源之前，应该充分了解网络教学形式与以往教学形式之间的区别，网络教学并不是简单的将课本知识转变为图像和信息的形式加以传播，而是转变了整个教学形式，其中包含了网络中所含有的所有特征。
目前重复性较高是我国现在网络教学资源中比较常见且严重的问题，应该严格遵守该行业的规范来对网络教学资源加以建设和开发，为了能有效共享教育资源，国家以及相关地区都应该为教学资源建立一个完整的资源体系，以这样的方式来减少资源的重复性。同时，为了保证持续建设网络教学资源的发展，必须建立在远程教育的基础之上，以发展远程教育为目的来规范资源共享机制[3]。
二、优化网课设计且加强相关人员的培训力度
网络教育实施的前提是网络课程的开发，同时也是落实网络教育的资源成分。网络课程能展现出网络教育的教学理念、设计以及教学内容等，就当前存有的网络资源而言，大多数网络资源的建设都源自于电子版的教材，或者是网络版本的教材内容，没有自主设计教学内容的意识，因此只能大量复制传统课本上的知识。
在建设网络教学资源的途中，应该首先就是解决网络课程的设计问题，同时还要强化规范网络课程的开发流程[4]。在建设网络教学资源时，应该先对其进行规划，再根据远程教育的特点加以设计，接着就是整个教学资源进行开发、集成以及测试，并且还要结合整个教育过程中教师和学生之间的空间特点，以学习活动为中心对教学资源加以建设，同时还要按照国家网络教育的相关标准进行，对网络教学资源的规范进行保障。
在对网络课程教学资源进行建设的途中，应该充分利用比较新型的教学手段和教学形式，对资源信息的交互性给予重视，在借助使用网络教育技术的手段，为教育者和受教育者共同开发并设计更加科学的学习活动和学习资源。同时，在对媒体进行选择时，要充分结合学科的内容及学习者之间的差异，进而为更多的学习者提供不同的教学资源以及学习途径。另外，远程教育应该利用网络的优势，为学习者创建一个主动学习以及互相学习的条件和机会。因此，在建设网络教育资源之前，必须要将以下几个方面进行有效掌握：课程导入、学习活动、支持、评价。
远程教育的教学设计是一项专业性强的工作，就当前我国远程教育的情况而言，很多高校的远程教育教师都是属于兼职教师，很少会专门为远程教育课程准备具有丰富经验的教师[5]。为了合理化网络课程的教学设计，高校除了规范化建设网络课程之外，还要对设计课程的工作人员进行培训，强化他们的专业程度。同时还要加强培训主讲教师专业功底，以便促使他们能更好地掌握网络教学方式。在培训远程教师的过程中，不仅要对他们贯彻新的网络教育理念，还要促进他们创新教学形式以及教学设计，积极鼓励各个教师主动学习先进的教学理念和授课模式，进而以学习者的各个特征来设计相关的教学形式，有效促进网络教学的发展。
三、加强建设远程教育的教育者
以当前远程教育的现状而言，大多数远程教育的教师一般都是从高校里挑出来的兼职教师，由于网络教育事业还不够非常的普遍，所以也很少会有一些相关的教育人员专门从事网络教育工作。然而，远程教育相比传统学校的教育而言，教育者的要求比在校教师的要求更好，它不仅需要教育者具备现代良好的教学能力，还必须拥有一定的信息技术。一名合格的远程教育工作者，除了按时完成知识的传授，还要主动对自己的课程进行开发，同时还要合理管理自己在网络上教育的学习者，并及时对基础能力较弱的学习者给予一些合理的评价，并加强对学习者的指导[6]。所以，一般在网络教育兼职的高校教师很难完成这一系列的工作任务。因此，为了保障远程教育的教学质量和效果，必须要求远程教育拥有一支属于自己的教师队伍。与此同时，为了保证远程教育的教师队伍达到网络教育的综合素质要求，也需要对其创建一个比较完善的培训体系，使教师团队的综合素质不断得到提升。另外，还要根据教育形式建立一系列的激励制度，进而提升网络教师参与工作的主动性。制定出更加完善且合理的教学评价制度，才能满足于当前的教育形势，从而更好的帮助教育者之间协调好关系。
结束语：
网络教学资源的建设并不是短时间内就能够达成的，他是需要各个相关工作人员不断摸索不断完善的过程。网络教育的发展使很多不能走进校园的社会群体在家就可以完成自己想要学习的知识。就当前远程教育学习者来说，相当大的一部分受教育者都是社会人员，有着自己的在职工作。因此，在建设网络课程时也可以将培养使用型人才视为建设的目标，在设计资源和课程的过程中也充分结合在职学习者的真实需求以及学习的特征，进而对教学方案进行合理设计，并将网络技术与教学资源进行整合，最大化的提升教学质量和效果，以便让更多想要学习想要完善自己的学习者，通过网络平台学到相关的知识。
参考文献：
[1]余乃钊,梁露艺.远程教育网络教学微课程设计探究[J].广西广播电视大学学报,2020,31(4):35-39.
[2]高玮,杨旸,杨玉茗.远程教育网络课程教学团队管理研究——基于法约尔管理理论视角[J].河北广播电视大学学报,2020,25(4):31-34.
[3]罗定福,李厦龙,孔繁华.远程教育在线教学质量保障策略[J].办公自动化,2020,25(17):18-20.
[4]林秀清.智慧时代远程教育资源建设问题与建议[J].软件导刊,2020,19(3):265-268.
[5]刘永福.远程教育环境下网络教学资源建设应用研究[J].甘肃广播电视大学学报,2017,27(4):81-86.
[6]黄海宁.网络远程教育学习支持服务体系构建的探讨[J].江西广播电视大学学报,2019,21(3):24-27.
作者简介：李淑辉（1980-），男，汉族，永州，本科，学士，讲师，教学科干事