崔建君
重庆市巴蜀小学
教学目标：
1.用预测的方法认识“暴、凑”等7个生字，会写“蜘蛛”2个生字。
2.让学生学会有依据的预测。
3.通过领悟，仿写动物的求助，训练孩子清楚地表达。
教学重难点：
根据题目、插图、联系生活、文章内容里的一些线索一边读一边预测。
教学课时：第一课时
教学准备：课件、预测单
教学过程：
一、了解单元目标
1.师：同学们，今天我们要进入一个新的单元学习，这个单元很特别，叫做预测单元。（板书:预测）
2.什么叫预测？齐读单元主题。
二、猜读生字，理解词语
1.师：现在让我们一起走进预测的世界，首先请孩子们来猜读这两个词。
出示：叽叽、喵喵 （教师评价，追问依据）
出示：暴风雨、孵蛋、凑近（教师评价，追问依据）
出示：偶尔
3.齐读“偶尔”，追问意思。
生回答，教师评价。
师总结：刚刚孩子们自己读生字词，尝试猜词语的意思。我发现你们的猜不是乱猜，而是有依据的猜，那如果我们在读故事的时候用上这样的方法去读，就可以叫预测。接下来我们就要用预测的方法来读一个童话故事。
三、揭示课文题目
1.请生齐读课题。
2.师追问：根据题目，你能预测一下，这是一个什么样的故事呢？（生回答，教师评价）
师总结：是呀，这样老的老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？那它又是什么样子的呢？
四、结合生活实际预测
1.师：谁来大胆的预测一下老屋会是什么样子的呢？（预设：破破烂烂、脏兮兮、灰尘多……）
2.师：刚才孩子们联系生活实际，预测老屋的样子。真不错。（板书：生活实际）
3.师：请孩子们打开书看到46页第一自然段，看看书中的老屋。请一个孩子来读一读。
4.师：太打动人了，这真的就是一座老屋呀。谁再来读一读？
5. 师：老屋的确已经很老了，他自言自语地说，谁来读。
预设：没有读好，引导：他多少岁了？那他会怎么说这句话呢？（提示：读出老迈的语气）
五、结合题目预测
1. 师：老屋认为自己该倒了，它真的就倒下了吗？（出示PPT）谁来预测一下，一定要有理由。
预设：1、修了一修。2、改变主意了。3、也许他想起来自己还有没有完成的心愿，暂时还不能倒
师：对，看来题目是个依据。（板书：题目）那我们继续带着猜测往后读。
六、结合插图预测
1.师：谁来接着读？（出示PPT）请生读
2.师：谁能再用上小小的声音读一读。
2.师：哎哟，想到今天晚上暴风雨来了，没有安心睡觉的地方，它心理怎么样？预设：着急、害怕、恐惧……
3.师：那你能带着这种心情读一读吗？
预设：这样的声音让我觉得有一点小小的可怜，谁能再来读一读。
预设：好担心、好可怜的声音哦。
4.师:那这个小小的、可怜的声音是谁发出来的呢？（出示图片）原来是小猫呀。那现在我们来预测一下，老屋会不会答应呢？给你提供一个依据，出示（ppt：插图）。
师：这是故事的插图，看看插图能不能帮你预测一下。你觉得老屋会答应吗？
请生预测
5. 师：留心观察插图上老屋的表情（慈祥、善良），原来插图也可以帮助我们来预测。（板书：插图）
6. 师：孩子们，看看老屋的反应，书上的跟你预测的一样吗？（出示第4自然段）谁来读一读呢？
预设评价：哦，这真的是善良的老屋呢。
谁再来读一读？（请生读）
7. 师：于是这天晚上老屋就没有倒，第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋怎么说的——读吧。（PPT：老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”）
预设评价：你读读老屋的话——
预设评价：他又想倒下了，你再读——
预设评价：哎哟，他读得好累，真的又站了一晚，太累了，你会怎么读——
8．师：又站了一晚上，预测一下：老屋这一次该倒下了吧？（生汇报）
9．师：那谁又会来呢？
预设：蜈蚣、小鸟、鸭子……
七、结合课文内容
师过渡语：真的是这样吗？是谁来了呢，原来是——（老母鸡）（出示PPT：第七自然段）
师：请孩子们自己读一读。 生自由读
师：100多岁的老屋，为了小猫已经多站了一个晚上，面对老母鸡的请求，老屋会有什么想法？请孩子们预测一下，并说明理由。 生汇报
师：刚才孩子们根据文章内容（板书：文章内容）来判断的，根据生活经验，根据题目来预测……你们开始掌握预测方法了。
师：（出示PPT）那你要读好这个句子哦，自己练习读一下。（自己读，请生读）
师出示PPT：老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”（请生读，师评价越来越疲惫。）
八、语言表达训练
师：“等等，老屋！”二十一天后，一个小极了的声音在它门前响起，谁又来了？（出示：PPT） 蜘蛛，这两个字还是我们这节课要写的生字。请孩子们仔细观察，写这个时候需要提醒大家注意哪些地方呢？
预设评价：欣赏孩子们的坐姿端正、写字姿势，书面整洁。孩子们注意书写时要横平竖直、字形优美、笔画舒展，撇画需要穿插。
师：孩子们，这次蜘蛛会对老屋说什么呢？老屋会怎么回答呢？请孩子们拿出预测单，用上预测的方法，大胆预测一下接下来故事会是怎样的？（生写、小组交流、请生汇报）
预设评价：你的预测一下子就抓住了特点，真会编故事。
要是继续往下讲的话，估计你们就要变成大作家了。
这就是你们用上预测的方法，预测出来的对吗？你们真是太能干的。
师总结：请孩子们打开书自己读一读48页，看看这里跟你预测的一样吗？预测的内容是否一样，都没有关系，我们主要是享受猜测的乐趣。
八、想一想：用预测的方法读故事有什么好处？
师：孩子们，读到这里，你发现咱们今天读故事和平常是一样的吗？
预设：不一样，我们用上了预测的方法来读故事。
师：对，你觉得用这样的方法读故事好玩？
师：原来预测有这么多好处呀。那以后我们读故事时可以怎么预测？（生汇报）
师：以后大家读故事的时候可以经常用上这样的方法。怎么用呢？请你看到语文书46页。46——48页上有一些旁批，看到了吗？其实刚才老师就是用旁批在问你，而你自己读书的时候也可以用上这样的方法想一想再往后读，你就会发现阅读的乐趣。
板书设计： 12.总也倒不了的老屋
联系生活 题目 插图 文章内容
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