杨生源
山西大同大学体育学院 037009
摘要：如今，合作学习理论是创新型教育当中非常重要的一个组成部分，它具有高度时效性，这个概念的内涵随着教育的发展创新也不断地在扩展。合作学习理论的内容包括如何正确去认知一个新的理论以及该如何举一反三进行合作交流。除此之外，合作学习理论还可以应用到课堂教学当中，教师可以构建多个不同形式的创新性教学环节，以此帮助整个班级的学生提高平均成绩，让每一个学生提高对学习的兴趣和积极性，学生和学生之间积极发言，相互协作，能够增强同学之间的友谊，培养同学之间的默契。
关键词：合作学习理论；科学实验；教学改革；启发
前言：
现代教学模式更加强调学生之间团结协作，不过目前来说大多数学生是独生子女，从小被父母娇生惯养，很难下意识去与他人合作，从而达到友好协商的目的。因此，合作学习理论强调学生之间分成小组，通过不同形式的合作共同解决运动人体科学当中涉及到的问题。除了培养学生之间的合作意识之外，合作学习理论还着重要求学生彼此之间加强沟通，培养其善于交际的能力，这对于学生今后进入社会，踏入职场是必要的技能，对学生有非常大的帮助。
一 合作学习理论概况与简介
合作学习理论在目前的教学发展中占有重要的地位。合作学习理论的理念是把学生分成不同的小组，小组成员之间相互合作，互相学习，互相竞争，共同朝着相同的目标去努力，在这个过程当中，不仅是小组和小组之间比拼，小组成员之间有一个能力上的较量，在此过程当中此消彼长，大家在互相比较当中能够发现自己的不足，从而找到方法弥补这个缺憾。在这个学习的过程当中，很大可能会激发学生本人的内在潜能，使学生接触到更加多元化的学习视野，以及萌生更多的学习思路，为之后自主思考课题打下一个坚实的基础。
合作学习理论的主要核心是学生，换句话说，进行运动人体科学实验改革的过程中实际上针对的只有一个对象—学生，所有的课堂构思以及创新性教育都是围绕学生的需求和发展来有序进行，因此，这要求教师把学生放在主体地位，主要培养学生的学习和探索能力，培养学生对于创新知识的兴趣。当学生充分了解合作学习理论的内容之后，需要掌握合作学习的方法，与此同时，教师要培养学生学习创新型知识的主观能动性。教师在这个过程当中起着导向性的作用，在合作学习的过程当中，教师需要鼓励学生学习团结合作的精神，不要自己干自己的事儿，理应把自己的学习成果分享给小组成员，大家取长补短，再汇总成一个最完善的学习成果方案。
二 合作学习理论改革运动人体科学实验教学启发
1进行多元化运动人体科学教学改革，改善单一模式加强创新
在合作学习理论当中，除了强调互相合作之外，更重要的是创新二字，创新又分为对学习内容还有方式两方面的创新。学生这个年纪就是处于好奇心比较严重的阶段，对外界任何事物的兴趣比较高，因此合作学习理论可以有效满足学生好奇心的需求，适合学生天性的发展，帮助学生更好地采取有效的方式，提高对运动人体科学知识的学习效率。学生在进行运动人体科学知识学习当中，要有一个主观能动性和探索性，灵活地根据不同的知识面对知识体系进行深入挖掘，举一反三。
除此之外，在运动人体科学实验教学的过程当中，教师要鼓励学生加强实践和动手能力，由此以来，学生对于运动人体科学知识有一个更深入的了解，不至于泛泛而谈和空洞，每一位学生都要真正参与到实验教学改革过程当中，只有亲身去体验，才能获得最深刻的感受。除此之外，教师提前亲身去体验以及实践之后，需要对整个知识体系进行一个梳理，这样一来，学生才能完全掌握教师要求重点掌握的运动人体科学知识体系当中的精华部分，让整个班级的课堂效率随之提高。
只有通过不断地去掌握学习，在课堂上学生才能够听懂教师教授的相关知识，对于教师布置的课后习题，也就更加如鱼得水[1-2]。
2合作学习理论丰富运动人体科学知识体系内容
随着教学的不断发展运动，人体科学知识体系也在随之扩展，内容不再单一，而是朝着多元化的方向前进，教师在对学生教授运动人体科学知识体系的过程当中，不应该仅仅只是机械性地只教授课本的内容，反而应该结合实事随时补充最新的内容。教师在不断丰富运动人体科学教学内容的过程当中，还应该在课堂上让学生以多个角度来进行同一问题的思考，拓展学生的多元化视野，帮助学生建立一个辩证性的思维模式，这些都能帮助其无形当中培养学生的多元化整体学习思维[3]。
除了教学内容不应该仅仅指照搬课本之外，在教学方式上，教师也应该进行相应的创新与改善，课堂上短短的40分钟的确很难把所有的问题都给学生解释清楚。因此，教师应在课堂上利用有限的时间，让学生通过理论与实际结合，对整个运动人体科学知识体系有一个更深入的了解，切记教师一定不能让学生死记硬背，这样对之后的学习发展没有任何帮助，反而会形成一个固定化的知识体系，只有让学生灵活的地采取不同的方式去学习运动人体科学知识，才能为学生在之后的学习生涯当中打下一个坚实的基础，在踏入社会之后，可以在职场上运用这些灵活的思维模式学习更全面的知识。举个例子，教师在教授知识的过程当中，不应该只以自己为中心，整个课堂全都是教师一个人照搬书本讲解，这样起不到任何作用，教师应该采取提问式或者是交流式的方法，时刻把握学生学习的节奏，了解学生哪个部分有疑惑，方便教师进行详细地解答，这样采取针对性地教学方法，能够帮助学生尽快地把全部知识都掌握。
3合作学习理论要求教师活跃课堂气氛来学习运动人体科学知识
教师在教授运动人体科学知识当中，尽量让整个课堂活跃起来，绝对不能死气沉沉，愉快，放松，和谐的课堂氛围，可以有效帮助学生更加融入到课堂教学当中，由此一来，学生可以提高对运动人体科学知识的兴趣，在学习运动人体科学知识体系的课堂上，教师应该用一种幽默诙谐的教学方式带动学生进入相关知识的学习，在讲解知识的过程当中穿插和学生的交流，倾听学生的想法，鼓励学生勇敢地发言，在独自思考之后勇敢举手发言，站起来和大家分享自己的困惑，然后再让学生以小组的形式互相交流，最终大家一起解决在学习当中遇到的问题。
很多学生在第一次通过自己的努力解决问题之后，就会有一种成就感，也会更加有兴趣去学习接下来的知识，教师应该抓住学生的这个心理，在学生有了一点小成绩，学习效果初步显现之后要乘胜追击，鼓舞学生继续去挖掘知识背后更加深度的话题。除此之外，教师在课下还可以专门组织学生进行一些课外教学活动，因为课堂上的40分钟时间完全不能够，因此教师私下可以专门找一节课，在这节课上，教师可以提出一些创新型的问题，这些问题在书本上面完全不能找到，需要学生分成小组，自己发挥想象力，因此这可以额外锻炼学生的自主思考能力和创新性能力，在社会上是非常需要的。
结束语：
总而言之，教师可以在课堂上运用多媒体来让学生了解运动人体相关知识，提高学生学习运动人体科学相关知识的能力，帮助学生对这方面的知识有一个更好地了解，多多进行小组分工协作，对人体科学运动这方面的内容展开一个深度的剖析。除此之外，教师可以采取不同的教学模式，开展不同的教学环节，使学生感受到一个非常良好的学习氛围，还可以采取浸入式情景教学帮助学生提高对运动人体科学的喜爱。
参考文献：
[1]杨金琢.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用研究[J].华夏教师,2020,(9):46-47.
[2]曹祎萍.初中科学实验中实施启发式科学写作的实证研究[D].浙江:浙江师范大学,2018.
[3]远新蕾.小学科学实验教学中小组合作的有效性[J].黑龙江科学,2019,10(11):44-45.
作者简介：杨生源（1967-01），男，汉族，山西祁县，副教授，运动人体科学