黄仁忠
四川省绵阳市三台县景福镇金星中心小学校
摘要：《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。”所以，小学信息技术学科教学质量如何提高是我一直思考的问题。
关键词：小学信息技术 课堂教学 有效性
前言：小学信息技术课程是现代信息社会对基础教育的要求，只有注重学生学习方法的指导，才能让学生学到知识，形成技能;只有让学生学以致用，才能让学生将所学的知识和技能用于解决现实生活中的具体问题，同时也有助于培养学生的实践能力。
一、根据学习任务布置原则和依据进行信息课程设计
在对信息课程的相关学习任务进行课程设计布置时，教师需要结合小学生实际的学习情况，在保证章节知识点以及学习任务连贯性的基础上，做好信息技术课程设计。在设计教学任务过程中，教师应该始终坚持学习渐进性原则，利用探究学习任务，能够帮助学生在学习新知识的同时巩固已学知识，任务驱动教学法的原则就是贴近学生，适应学生。教师在进行学习任务布置时，不仅要符合小学信息技术课程的相关特点，还要符合小学生的心理特点。众所周知，信息技术属于一门具有很强应用性以及实践性的学科，所以，教师应该对学习任务进行合理设计布置，在小学生学习操作过程中掌握应用技能。此外，由于小学生具有很强的求知欲以及好七星，因此，教师在进行任务设计时，还应该体现趣味性。必须注意的是，学习任务的布置和设计必须在教学目标的基础上，注重课程知识点，促使其与学习任务密切融合。
二、重视课堂导入环节，引导学生的学习兴趣
在以核心素养为基础的课堂教学中，信息技术教师要重新构建课堂的教学模式，就要在课堂的导入环节入手，增加课堂导入艺术特性。俗话说，良好的开端是成功的一半。小学生年龄比较小，对一些游戏类的活动比较感兴趣，在课堂的导入环节，教师要进行精心的设计，迅速吸引学生的注意力，让他们在课间游戏活动中迅速回归到课堂上。
例如，在小学三年级信息技术下册中，关于“认识键盘”的这一章节内容，主要是让学生熟悉键盘，为后面的指法学习打下基础。信息技术教师可以通过猜谜语的游戏来进行课堂导入，引导学生的学习兴趣。教师可以这样来打迷：“有户人家真奇怪，房子区域分四块，有的面积大，有的面积小，有的成员多，有的成员少，别看他们不起眼，少了他们真麻烦。”打一个电脑组件。随即拿出教学课件，学生们回答：键盘。老师说谜底就是键盘，教师从谜面上就暗示了键盘的重要性与区域分成。这样的课堂导入，以学生好奇喜欢猜谜语的心理特征出发，充分调动了学生对枯燥的键盘认识的学习兴趣，为后面参与对键盘的初步认识打下了一个良好的开端，实现了课堂伊始良好的教学效果。
三、利用思维导图开展教学活动
思维导图符合人的大脑的发展规律，强调学生发散性思维的发展。思维导图通过构建知识网络，将思维进行无限延伸，增加思维的维度和广度。利用思维导图进行小学信息技术的教学，在教学过程中进行方向性的引导，帮助学生学会用发散性的思维方式进行联想来解决问题，这样不仅有利于对学生创新思维能力的培养，还能够提高学生的自主学习能力，帮助学生变被动学习为主动学习。另外思维导图还能促进学生之间的协作与交流，激发学生的参与热情和学习动力，促进学生之间的协作与交流。
在进行正式的知识点讲解之前，教师通过展示思维导图，使学生对“网络基础知识”有一个整体结构上的把握，然后根据思维导图开展教学活动，为学生进行答疑解惑，并布置相应学习任务。在充分考虑学生差异性和意愿的前提下进行分组，分组完成后由小组成员确定思维导图的主题。其中，学生既可以对教师制作的“网络基础知识”思维导图进行补充完善，也可以制作具体知识点的思维导图。当然，学生若是对教师所列知识点不感兴趣，也可选择网络相关主题进行制作。通过小组协作学习进行项目分工，取长避短，可以帮助每一个学生在团队中找到自己的定位，同时还能培养学生的创新思维和发散思维，提高学生的自主学习能力，加强学生的团队协作精神。
四、引入微课 提升教学效率
在信息技术教学过程中，教师可以将一个10分钟左右的微课视频引入到教学中。微课的演示性是众所周知的，教师制作的短小、精悍的小视频可以把抽象的知识演示出来，让学生更容易接受。传统的教学方式中，教师不注重学生的感受，以为把知识清楚地讲解给学生就足够了，不用给学生进行演示，导致学生找不到学习信息技术的好方法，课堂效率低下。即使教师把教学内容向学生讲解一百遍，也不如让学生亲眼看到一次记忆深刻。新课程背景下，教师要应用微课的演示性给学生展示教学的重点和难点。信息技术这门学科更是需要教师给学生演示，教师制作的小视频中展示了课堂的重点和难点。学生可以通过小视频中的演示对比自己的操作，会发现自己操作中的不足，从而进行改善，这样就不用教师对学生一一进行检查了，提高了课堂学习效率。例如：《认识计算机》这课内容的重点是认识计算机的各个组成部分，难点是规范地使用计算机。这课内容比较简单，却是整个信息技术的基础，学生只有学会规范操作计算机，才能对计算机进行进一步的操作。教师可以在视频中给学生演示如何正确地进行计算机操作，让学生从视频中看到自己操作错误或者不规范的地方。微视频可以把学生容易出现错误的地方演示出来，从而提高了课堂学习效率。
结语：在小学信息技术教学当中，如何利用有限的课时将更多的知识点传授给学生，这是教师应当深入考虑的问题。教学当中，教师应当认真备课，将教材当中的重点知识理顺出来，从而在课堂教学中能够有针对性地讲解。要采用先进教学方式对学生进行引导，采用合理的方式对学生进行评价。
参考文献：
[1]陈志勇.浅谈小学信息技术教学中的问题与对策探究[J].课程教育研究，2018（20）：124.