蒋建红
广东省东莞市石龙第二中学523320
[摘要]：随着互联网科技飞速发展，互联网+教育如雨后春笋般迅速开展，走进校园、走进教室、走进体育课堂是大势所趋。本文论述了互联网+教育环境下，初中体育与健康教学的策略、意义及存在的问题。阐述了互联网科技与中学体育与健康教学的有效融合能改变教与学的方式、能有效提高课堂教学效率、提高学生学习兴趣，激发学生热爱体育运动，积极参加体育锻炼，同时还能培养学生自主学习能力，提高综合素养。
[关键词]：互联网+初中体育与健康教学、课堂效率、学习兴趣、学科融合、综合素养
随着信息技术的不断进步、互联网的飞速发展，学校仅仅依靠传统的课堂教学模式来传授知识和技能，已经远远不能满足学生学习新知识和新技能的需求。国家教育部颁发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》指出教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心全面开展。
2016年本市着手开展慕课教育试点，2018年又开展了慕课教育信息化工程，与网易中国大学ＭＯＯＫ平台合作建成了本土化的慕课教学平台及资源。作者在此背景下开展了初中篮球翻转课堂教学实践研究，本文以此研究为例分析互联网+教育环境下的初中体育与健康教学的策略和意义。
1.激发学生兴趣，培养自主学习能力。
随着互联网技术的发展，互联网+教育不断应用到体育教育教学实践中，让教与学的方式都发生了深刻的变化。在互联网环境下开展翻转课堂、小组合作、远程在线课堂等各种混合式学习，都可以用在体育与健康教学中。教师利用互联网及信息技术收集、整理、设计教学资源，上课之前制作成微课，把抽象的体育运动知识、动作，难懂的技术、战术，变为更加形象、生动的图形、视频和动漫，降低了学习的难度，激发学生学习兴趣，使学生全身心的去感受体育运动的紧张、激烈。教师还可以利用互联网设计任务单，引导和鼓励学生通过互联网自主学习体育运动的知识、练习技术动作，不仅学习兴趣提高了，还逐渐养成热爱体育、终身运动的好习惯。
2.提高教学效率、增强学生的自信心。
互联网+体育教学可以有效改进传统的教学模式，提高课堂教学效率。网络的交互性为师生之间或同学之间的交流提供了高效平台，教师与学生之间、学生与学生之间，来不及说的、不敢表达的都可以在钉钉群、微信群、QQ群里大胆讨论交流，网上的交流可以超越时间和空间的限制、可以克服羞涩和胆怯。互联网让学习交流变得更加高效、让学生变得更加自信，并能勇敢地去挑战自我、超越自我。例如，我们在开展初中篮球翻转课堂教学实践中，讲解篮球运动知识和比赛中技战术的运用时，利用互联网收集相关信息和资料，并加以分析、整理，用班级钉钉群发送或组织学生使用ipad观看课前录制的技术动作视频、精心制作的微课和精选的体育比赛经典片断。教师可以在课堂上一边讲解，一边指导学生反复观看，一边引导小组讨论交流，与传统课堂相比，大大提高教学实效。不仅使学生学到了体育运动基本知识，加深了理解、记忆，还培养了他们的主动学习、小组合作学习的习惯和能力。
3.拓展多学科融合、提高综合素养。
体育教学是在自然环境条件下进行的，在教学中要结合各学科的知识，培养学生综合能力。
例如，在学习篮球技术的时候，首先要知道篮球场地的大小和篮筐等设施的标准，如果只是用一张布满数据的图纸进行教学，会使学生学得乏味，利用互联网与信息技术就能在课前收集相关信息和资料，录制生动有趣的小视频、微课，生动形象地展示篮球场的设置、比赛的规则、技战术的运用，学生不仅知道一个标准篮球场地的大小为28米*15米＝420平方米，还形成了生活中对面积大小的形象具体的准确概念。在体育运动竞赛活动中，“天时、地利、人和”是非常重要的，在教学中利用互联网收集相关信息和资料，并加以分析、整理，懂得如何在体育比赛中分析天气、场地和对手实力等情况，同时开展心理学、德育等教学的渗透，培养学生坚韧顽强、吃苦耐劳、团结协作的精神，有效地提高学生运动技能和综合素养。利用互联网还能引导学生以优秀的体育运动明星作为自己的青春偶像，养成团结协作、勇于拼搏的体育精神。
4.教学资源的开发与应用。
教学资源是实施教学的必备条件，利用互联网开发的教学资源，更加科学严谨、丰富和生动。在利用互联网开展的教学实践中，教学视频、微课是教学资源的核心内容，各类技术动作视频可以是体育教师提前示范录制，也可以从网上下载制作成的教学视频，或是通过截取互联网上优质的更专业更优质的视频片段，然后进行加工整合，形成适合课堂教学的完整教学视频资料。教师还可以通过一些软件，制作一些教学动画，有助于解决学习中的重难点。在我们在开展篮球翻转课堂的教学中，教师根据学生的实际水平、学习的内容和要求，把篮球教学分成若干节教学内容，分工进行教学设计，收集教学资源，比如：收集肩上投篮、胸前传接球、拨球等技术动作的视频、图片和文字。先设计好微课制作提纲，再制作成统一规范的系列微课，再利用钉钉、微信等互联网平台发送给学生提前观看、练习、讨论，并且让学生带着问题进入课堂。许多学校与专业的公司进行合作，共同开发基于本地学情的交互平台和教学资源，由公司提供技术支撑，由学校、教师提供教学管理、学科教学的专业知识、资源，打造出高效的学习平台，资源平台，提高了课堂教学效率及教师备课的效率，丰富了课程资源。
5.问题与困惑。
目前在利用互联网开展初中体育教学实践中，翻转课堂教学、双师教学等互联网+教学形式正在蓬勃发展，在实践中也发现存在许多现实问题。（1）教师的教育理念、教育技术水平需要提高。传统的教育理念已根深蒂固、体育教师的信息技术水平普遍较低，影响了互联网技术在体育与健康教学中的应用。（2）互联网上能获取的教学资源专业性不够强，不够系统，能供教师使用的优质的、系统的教学资源太少，缺乏实用高效的共享平台，缺乏专业人员的技术服务，教师后期还要进行大量的整合，给教师的备课、教学管理都增加了难度。（3）互联网设备投资少，学校的交换机、光纤网速都需要升级，许多学校还没有建设微课制作室。
遇到的困难只是暂时的，随着互联网技术的讯速发展，教育教学的变革是大势所趋。近年来的实践证明，互联网技术和体育与健康教学的融合，不仅改进了教与学的方式方法，提高了学生学习体育基础知识、基本技术和基本技能的兴趣，还培养了学生在生活实践中，运用体育知识技能解决实际问题的能力，学生的综合素养、教师的专业素养都有很大的提高。
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