李虹
贵州省毕节市七星关区八寨小学 551700
摘要：随着城市化建设不断推进，越来越多人选择进城务工，致使留守儿童问题日益严峻化，并且成为社会关注的焦点。留守儿童问题作为小学班级管理的重要问题，同时也是班主任共同面临的难题，为了保证该问题得到很好地解决，本文主要对小学班级管理中的留守儿童问题进行了阐述，重点对小学班级留守儿童问题管理措施展开深入研究。
关键词：小学；班级管理；留守儿童；管理措施
引言：班主任作为班级管理的主体，肩负着学生的学习成长，以及心理等方面的教育职责。在小学班主任管理过程中，留守儿童问题成为班级管理的重点，同时也是班级管理的难点。这就要求班主任在进行班级管理时，要给予留守儿童问题足够的重视，做好日常方面的管理工作，在保证留守儿童成绩得到提升的基础上，要注重强化对留守儿童心理教育，促进留守儿童实现健康的发展。
一、小学班级管理中留守儿童问题分析
（一）留守儿童心理素质差
家庭教育作为学生成长具有重要的作用，尤其对于小学阶段的学生而言，家庭教育发挥着更为重要的作用。随着城市化进程不断加快，越来越多农村年轻父母选择进城务工，造成留守儿童问题日益严峻化。幼儿留守儿童长期得不到父母的陪伴，由于缺乏家庭温暖，这就造成了孩子心理上的问题。留守儿童心理问题素质相对较差，缺乏极度的安全感，并且他们不愿意与外界进行交流，甚至部分留守儿童还会出现逆反心理，当前这些问题的出现，严重影响着班级管理工作的开展，同时对于学生的成长产生了较大的心理。
（二）忽视了留守儿童能力的培养
在小学班主任管理工作中，部分班主任深受传统教育思想所束缚，传统管理模式仍然占据重要的主导地位，学生的主体地位得不到很好地体现，这就造成了学生参与班级管理的机会很少。在实际的管理过程中，部分班主任未能够与留守儿童保持良好地沟通，对于他们存在的问题不了解，过于追求学生的成绩，长此以往必然会造成诸多负面影响。在班级管理过程中，留守儿童能力的培养得不到班主任的关注，这对于留守儿童的未来发展有着重要的影响。
（三）班级管理制度较为随意
随着年轻父母进城务工的趋势不断增强，农村地区留守儿童问题日益严峻，很多孩子完全由孩子的爷爷奶奶负责照看，由于老人没有接受过高等教育，思想观念相对较为陈旧，无法肩负着教育孩子的重任。老人过于溺爱孩子，导致很多留守儿童养成了不良的习惯。班主任在进行班级管理时，过于注重孩子的成绩，忽视了留守儿童思想与心理方面的教育，造成留守儿童严重的逆反心理。
二、小学班级留守儿童问题管理措施
（一）选择正确的管理方式
由于留守儿童所处的家庭背景与经历有所不同，这就求班主任在进行班级管理时，要根据留守儿童的特点，有针对性的选择管理方式，力求对学生做到综合方面的了解，根据学生的具体实际情况，有针对性的进行施教。针对部分成绩尤为优异的学生而言，班主任需要给予这部分正确的引导，对其给予更为严格的态度，在保证学习质量的基础上，注重引导他们积极参与到具体活动当中。针对部分成绩较差的学生而言，班主任主要对其进行有效的监督，帮助其养成良好地学习习惯，挖掘学生身上的闪光点，帮助学生不断改进自身的不足。此外，从班级管理的角度来讲，班主任可根据具体实际情况，不断完善相关管理制度，同时要注重选拔出成绩较为优秀的学生作为班级干部，辅助班主任完成班级管理任务。
（二）为学生营造健康的环境
针对留守儿童问题而言，要想从根本上解决该问题，除了需要发挥班主任的指导作用以外，还需要意识到家庭教育的重要性，并且要密切取得与学生家长的联系，充分发挥出家庭教育的作用。班主任要利用业余时间对留守儿童家庭进行家访，及时了解留守儿童的具体情况，同时要注重强化对留守儿童思想教育，定期对留守儿童进行心理辅导，并且将留守儿童的在校表现及时告知给学生家长，让他们了解子女的具体实际情况，并且要与班主任取得密切的联系，协助班主任完成班级管理工作，以此来保证小学班级管理工作的质量。
（三）优化班级管理,实施道德教育
随着新课改的不断延展和深入，小学德育教育也在不断追求创新和升级。作为小学生而言，其在小学阶段的学习与生活堪称为人生接触教育的起步阶段，也是一个最为关键的基础学习阶段[1]。学生们除了学习各类基础知识外，自身的人生观与价值观也开始在小学阶段逐渐形成并且得到初步培养。然而当前阶段，由于小学生年龄较小并且思想较为单纯，容易受到各种外界因素的影响而形成各种不正确思想。作为学生学习与生活的“领路人”，班主任必须要全面加强与渗透德育教育，在班级日常管理过程中不但要让学生们学到应有的知识，还必须通过创新化的德育教育方式让小学生们学会如何做人。
结束语：综上所述，在小学班级管理过程中，由于受到诸多方面因素所限制，导致班级管理活动存在诸多问题。除此之外，留守儿童问题成为班级管理中主要面临的问题，同时也是班主任班级管理的重点及难点。鉴于此，班主任在进行班级管理时，要给予留守儿童问题高度的重视，并且要针对其出现的问题进行深入分析，病根据实际分析的结果，有针对性的选择相应的策略。密切关注留守儿童的具体情况，选择正确的班级管理方式，为学生营造健康的环境，促进留守儿童健康的成长。
参考文献：
[1]程志超，张涛.农村留守儿童权 益保护政策研究[J].东岳论丛，2016，37（2）：97-102.
[2]石兰月.农村留守儿童关爱服务：成效问题与对策[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）， 2016，43（3）：91-95.
[3]和学新，李楠.农村留守儿童教 育及其政策分析[J].当代教育与文化，2018，10（1）：100-110.