冉崇琳
凉山州卫生学校 615000
摘要：随着时代的发展，我国医疗行业呈现出良好的发展趋势，护理专业作为一门实践性极强的学科，对护理人员的护理技术、理论知识提出了较高的要求，因此对高素质护理人才进行培训是当前至关重要的任务，本文将对中职护理专业实训教育问题及对策展开分析思考。
关键词：中职护理专业；实训教学问题；对策思考
就目前来看，我国中职院校护理专业实训教学中还存在诸多问题，通过分析相关问题提出有效的解决对策，为中职院校的发展做出贡献。笔者分别从：中职护理专业实训教学问题、中职护理专业实训教学对策，两个方面来阐述。
一．中职护理专业实训教学问题
（一）课程体系偏离职业要求
从一方面来看，中职院校在护理专业课程设置上缺乏特色，医学基础知识过于繁杂，对护理学缺乏一定重视，导致重理论知识，轻护理实践现象的发生，对中职护理专业实训教学的开展十分不利。在生物医学模式的影响下，护理理论教学涉及到疾病的临床表现、治疗原则、治疗手段，但从实际情况来看，学科特色不强，导致护理人员素质水平难以提升。
（二）实践考评方法单一
从另一方面来看，中职护理专业实训教学中采用的实践考评方法相对单一，在实训教学的安排上与理论教学时间间隔较长，导致学生无法对知识进行巩固，在实践教学方法的选择上，语言沟通相对匮乏，导致学生的交流能力难以提高，对学生创新能力、发散性思维的培养不利。
（三）教师素质参差不齐
一些中职院校在教师招聘工作中，对学历要求较高，从而忽视了实践技能的重要性，另外一些中职院校扩招人数过多，为了节省更多开支，教师队伍并未扩大，在这种情况下，教师的学习时间无法得以保障，致使理论与实践脱节严重，阻碍临床医学的发展。
上述问题均是影响中职院校护理专业实训教学开展的关键，据此教师应提出有效的教学策略，提高实训教学质量。
二．中职护理专业实训教学对策
上述，笔者对中职护理专业实训教学开展现状进行了分析，职业教育是以社会经济现实和未来发展需求为导向的人才培养教育模式，为了促进实训教学的有效实施，提高课程教学效果，还应采取行之有效的教学对策，引入新的课程模式、对各课程教学大纲进行修订、对实训基地建设进校企合作、指导教师队伍的有效建设，详情如下：
（一）引入新的课程模式
为了提高教师的专业素质水平，还应将新的课程模式引入其中，打破传统教学模式的桎梏，让学生早接触护理专业，同时增加人文课程与专业课程的比例，对学生的专业思想加以巩固，促进其专业素质水平的提升。
此外，还应对教学计划加以调整，增加人文社会学科课程的比重，为学生留出更多的发展空间，确保学生实践能力的增强。在实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作，以问题解决为突破，强化知识的应用与能力的开发，从而进一步优化教学效果。运用启发式教学方法，实现教、学、行的有机结合，充分重视学生在教学中的主体作用，促进教学目标的实现。其次，合理利用多媒体等教学工具，实现知识学习与实际操作的结合。
（二）对各课程教学大纲进行修订
此外，还应对各课程的教学大纲合理修订，根据培养目标对各课程教学目标进行审定，将与时代脱节内容剔除，加强各课程之间的衔接，根据护理程序对专业课程教学内容合理编排，使理论教学与实践教学的联系增加，从而摆脱传统教学模式，形成独具特色的专业课程体系，以此满足对护理专业人才的需求。
（三）对实训基地建设进校企合作
在地方政府与学校的支持下，中职院校教师应与医院兼职教师加强合作，对实验室环境及设备进行改造，确保实习医院与实验环境的一体化，为临床教学工作的开展创造良好的条件。此外，中职院校还应与企业加强合作，对校外实训基地进行建设，选择针对性强的教材，在此基础上对教材合理编创，促进学生护理思维的形成。此外，为了更好的完成实训任务，学校应当加大对实验、实训设备的投入，保证各相关专业的学生都能有充足的条件去进行实训，提高实训的效率。与此同时，还应加强社会、家庭、学校的联系，在家庭教育与学校教育相结合的基础上，社会教育应紧随其后，以家庭教育为基础，以学校教育为途径，以社会教育为力量，共同负责学生的培养。
（四）指导教师队伍的有效建设
在中职护理专业实训教学中，教师素质水平直接影响教学效果，据此，中职院校还应为教师创造条件，加强对“双师素质”教师的培训管理，并坚持试讲制度，经考核合格后方可上讲台，待其回校后，便可对相关教学方法科学优化。
同时，中职院校还应安排专业教师参加继续教育学习，组织兼职教师与专职教师间的交流活动，使师生的交流合作得以强化，促进“双师素质”教师队伍的形成，为中职护理专业教学的开展提供人才支持。
结束语
上述笔者分别对中职护理专业实训教学现状及对策进行了分析，总的来说护理专业是一门实践性学科，教师应对传统教学不断创新优化，将新型教学模式应用其中，创建一个高效的护理专业实训教学课堂，有利于高技能人才的培养，为我国职业教育的发展做出一笔贡献。
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