王倩倩
晋城市城区凤台幼儿园?048000
内容摘要 亲子共读是家长与幼儿之间开展的一种高质量的阅读活动，即通过家长与幼儿的阅读互动，培养孩子的阅读兴趣和习惯，以此发展幼儿各方面能力的一种家庭教育形式。人们都知道，养成良好的阅读习惯，对孩子的后继学习有很大的益处，可以说是使孩子受益终身的事。家长是孩子的第一任教师，而在家庭中开展亲子共读活动，是培养孩子阅读习惯最有效的途径。
关键词 亲子阅读 阅读习惯
你或许拥有无限的财富、一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有———我有一位读书给我听的妈妈。
《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言部分指出：“在学前阶段，幼儿需要拥有自己的书，需要有人给他们讲述和朗读书上的内容，还要有机会经常看到别人阅读。”亲子共读是家长与幼儿之间开展的一种高质量的阅读活动，即通过家长与幼儿的阅读互动，培养孩子的阅读兴趣和习惯，以此发展幼儿各方面能力的一种家庭教育形式。人们都知道，养成良好的阅读习惯，对孩子的后继学习有很大的益处，可以说是使孩子受益终身的事。家长是孩子的第一任教师，而在家庭中开展亲子共读活动，是培养孩子阅读习惯最有效的途径。
一、选择适合孩子读的书
幼儿好奇心强，而且有较大的求知欲，他们喜欢色彩鲜艳、形象逼真、新颖有趣的图书。家长可以经常带孩子到书店或图书馆去看看，挑选书时给孩子一定的自由权，家长在旁边加以引导，为孩子挑选一些针对性强、幅面较大、图文并茂的书，以激发幼儿看书的兴趣。不同类别的书对孩子有不同的教育作用，童话故事类的图书可以陶冶孩子的情操，使孩子明辨是非，发展孩子的创造性思维。知识类的图书可以开阔幼儿的眼界，启迪孩子的智慧。散文诗歌类的图书可以使孩子体会到语言的丰富和优美。家长为孩子选择的图书品种要多，内容不要单一，涉及面要广一些，如选购童话故事类、自然科学类、散文诗歌类、手工操作类的图书等，让孩子受到多方面的教益。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”家长要从为孩子选择他们喜欢看的图书做起，激发幼儿的阅读兴趣。
二、创设良好的亲子共读环境
家长要给孩子一个专门放自己图书的地方，可以是一个小书柜，也可以是书柜的一角或一层，要便于孩子取放整理图书，使孩子养成爱惜图书的好习惯。家长应该定期为孩子购买添置图书，及时满足孩子阅读的需求。在共读时还要为孩子营造一种轻松愉快的共读氛围，使孩子有共读的好心情，这对孩子来说尤为重要。家长与孩子共读时可以根据共读的内容（诗歌、散文）选一段缓慢柔美的轻音乐，营造一种音画般的艺术情景。共读的地点可以在家中，也可以在花园里、草地上、小河边，使孩子感到轻松、自由，如临其境，体会到和爸爸妈妈一起读书是一件很愉快的事。如果孩子身体不适或情绪不佳，则不必开展共读活动，否则会适得其反。此外，父母对书的喜爱会给孩子以潜移默化的影响，成为孩子的榜样，使孩子慢慢喜欢阅读。
三、养成良好的亲子共读习惯
家庭中开展亲子共读活动要有一定的目的性和计划性，要持之以恒，使孩子养成读书的习惯。父母要把亲子共读作为生活内容中的一个自然组成部分，合理安排时间，可以固定在睡前阅读，此时，孩子能够静下心来共读且有助于稳定孩子的情绪，帮组孩子入睡。共读的时间不宜太长，10分钟20分钟都可以，根据孩子的兴趣而定。在亲子共读活动中父母要教育孩子爱惜图书，要求孩子看完图书要自己整理好并会修补损坏的图书，保持图书整洁，使孩子养成不撕书、不折页的好习惯，鼓励孩子保存看过的图书，如果是借同伴或图书馆的书，要让孩子记得按期归还。家长还要注意在共读中帮助孩子养成专心阅读的好习惯，如果孩子没兴趣了，就不要读了。
四、灵活多样地开展共读活动
孩子拥有大量的图书，不等于孩子会阅读，有时孩子会漫无目的地一会翻翻这本，一会翻翻那本，这时家长要运用多种方法给孩子以精心的指导，激发孩子的阅读兴趣，使孩子感觉到阅读是一件很有益的事。孩子易受成人的感染，在家里父母安静地坐在沙发上，充满感情地朗读一段故事，可以刺激孩子的听觉，吸引孩子来听故事。在听的过程中孩子会感受到故事及文字、音律的优美，很自然地把文字、画面、语言串联在脑海中，并逐渐理解故事内容，由此，孩子会慢慢地爱上阅读，并主动要求阅读。
亲子共读活动中家长要有一颗童心，由于幼儿很喜欢生动活泼的表演，这时父母不妨放下架子，演一回狼外婆或猎人，虽然有时演的不够像，但只要认真表演了，孩子是不会在意的，他们会很满足，并且通过表演能让孩子分清善恶、明辨是非。父母在和孩子看图书的时候，要通过语言提示指导孩子观察画面的人物形象、动作、场景的变化，启发想象故事中人物的心理状态和语言变化并把一幅幅画面联系起来，理解故事内容。在这个过程中父母可以鼓励孩子把自己的想法和感受讲出来，这样可以促使孩子观察理解能力的发展。
五、让孩子掌握一定的阅读技能
在亲子共读中让幼儿掌握一定的阅读技能是很重要的，在共读时拿到一本书后，可以先把这本书浏览一遍，然后家长要告诉孩子书的各部分结构，如封面、封底、装帧等，再告诉孩子从前往后一页一页地翻看。再看图时要引导孩子从左往右、自上而下地看，让孩子体会图书是由一页一页组成的，要想知道故事的内容，必须一页（一幅画）一页（一幅画）地挨着往下看，还可以教孩子认识页码，让孩子学会按页码顺序翻看图书，并且要求孩子看完一本再看另一本。对于年龄大一些的孩子，可以教他们学会看目录，知道每个故事都有开头和结尾，还可以带着孩子到图书馆去借书，让孩子了解一些借书的技能，个别能力较强的孩子可以鼓励他们记一些简单的读书笔记。
孩子光会看书还不行，家长要引导他们能清楚、完整地叙述图书的内容，能用恰当的语言表达自己的想法和回答成人的提问，通过引导能对故事情节的发展变化和人物的内心活动以及情感体验进行合理的想像。
在共读时家长还可以引导孩子边看图边用手指着字，听家长按文字讲读，时间长了，孩子就会明白父母讲的图画故事与文字的对应关系，并且会认识一些字。以后阅读时，他们会在文字中寻找自己认识的字，久而久之，孩子会认识很多字，这样就为他们今后独立阅读打下了良好的基础。
让孩子成为一个好的阅读者、让亲子阅读成为幼儿热爱阅读的情感动机。
作者：王倩倩 晋城城区凤台幼儿园