黄兰英
广东省清远市佛冈县汤塘镇中心幼儿园 511670
摘要：随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园教育工作被提出了更高的要求和标准，迫切需要广大幼儿园不断革新传统教学模式，丰富幼儿教育内容，并以此促进幼儿的全面发展。其中，德育教学工作作为当下幼儿园教育的重点任务之一，需要广大幼儿园积极开创新的教育方案，尽可能保证幼儿的德育质量。基于网络平台下，本文对如何有效开展幼儿园大班德育教学工作进行详尽的探讨。
关键词：网络平台；幼儿园；德育教学
前言：幼儿园教育不同于其它阶段的教育工作，幼儿的理解能力较为薄弱，在灌输德育知识的过程中也要充分考虑到幼儿年龄的特征，切实结合幼儿接受知识的思维方式进行教学工作的优化。在信息技术飞速发展的背景下，网络化的教学模式对传统育人模式进行了一定的优化，若能科学利用网络平台开展幼儿园的德育教学工作，势必能够弥补传统幼儿园德育教学工作的不足，对幼儿的健康成长起到至关重要的作用。
一、基于网络平台下的幼儿园德育教育
（一）幼儿园开展德育教学的意义
幼儿园开展德育教学工作要有的放矢的制定教学计划，结合社会环境特点和学生个性化特点推进教学工作，这样才能保证德育教学质量和效果。据心理学研究表明，幼儿园教育阶段开展德育教学是一个人德育素养培养的黄金时期，这一时期的孩子正处于认知探索阶段，是非观念的理解也多源自于家长和教师，若能在这一时期加强幼儿的德育教学，势必会促进幼儿个性习惯的良好发展。总而言之，在幼儿园教育工作中，开展德育教学是整个幼儿园教育的核心工作，对幼儿园教育的整体质量起着较重的影响[1]。
（二）互联网对幼儿园德育教学工作的影响
随着信息技术的飞速发展，社会的发展和人们的生活方式都受到了极大的影响，在互联网冲击着我们生活的背景下，人们的思维方式也逐渐发生了转变。对此，科学利用互联网来开展教育工作，确保教育工作的保质保量将成为全社会重点关注的内容。幼儿园教育作为我国启蒙教育阶段，在该时期积极利用好互联网开展教育工作对幼儿的健康发展大有裨益。值得强调的实，互联网在幼儿园德育教育中要注重对网络化平台的信息进行严格筛选，互联网的快速发展是一把双刃剑，若不能科学利用网络平台开展教育亦有可能产生诸多不良问题的发生。
二、基于网络平台下幼儿园德育教育的改变
网络平台下的德育教育则发生了巨大的改变，具体表现为以下几个方面：第一，校园多媒体音频设备的使用，如每周的新闻播报、广播站和升旗仪式等，都会应用到广播系统，通过这种形式传播正能量利于幼儿理解和接受，对幼儿德育教育工作的有效开展大有裨益。第二，网络监控。网络监控可以对幼儿的行为举止进行有效的监督和记录，从而便于教育工作人员针对性的对幼儿展开德育指导。第三，投影仪、计算机和幼儿电脑设备的应用。
多样化的网络设备可以为教师的德育教学形式提供更多的帮扶，便于德育教学工作多样化特征的实现。
三、基于网络平台下幼儿园德育教育的教学策略
（一）扩展德育教学资源，合理融入德育资源
教学资源的丰富性保证是促进课程顺利开展的基础，幼儿园德育教学工作亦需要不断丰富教学资源，通过丰富的德育资源作为基础开展德育教育，进而促进幼儿德育素养的提升和培养。在网络平台下，幼儿教师可以在网络上搜集适用于大班幼儿德育教育工作的素材和资源，并结合大班幼儿的个性化特点进行重新整理，然后将丰富的德育教育资源传递给幼儿，使得幼儿的更高效的接受德育信息。例如，传统大班幼儿的德育教育往往以图片为主，而网络平台下，教师可利用视频为学生播放相应的德育资源，从而吸引幼儿的注意力，提升幼儿德育教育的整体质量[2]。
（二）弥补传统课程不足，注重园本德育课程的扩展
幼儿园教育工作需要教师充分结合幼儿得特点进行规划和设计，如大班幼儿教育则要充分考虑到孩子的独立思维能力培养，让幼儿能够在独立思考的过程中不断强化自身的道德意识。要知道，传统大班幼儿德育工作没能保证课程设计的科学性与合理性，进而无法将其课程的价值最大化的发挥出来。因此，网络平台背景下，教师要充分利用高效的网络信息来弥补传统德育课程中的不足，如音像与社会资源要在信息技术的应用下得到有效传递，让幼儿更多的了解社会信息，并在教师的引导下逐渐形成正确的道德意识。原本德育课程作为幼儿园德育教育课程的根本，教师也要充分结合网络平台进行交流和传递，将教学规划设计工作进行科学落实，使得其德育课程得到扩展的同时，也能保证最终的德育教学效果。
（三）融合多种教育资源，活化幼儿园德育课程
幼儿的德育教育工作从来不是幼儿园教学工作的专属，幼儿的德育素养受多种内外因素的影响，如家庭因素和社会因素等。因此，在网络平台下开展幼儿园德育教学工作的同时，也要充分融合家庭教育和社会教育，从而使得幼儿能够在多环境影响下培养其健康的道德思想。网络化的信息传递效率极快，现代化信息技术的飞速发展让丰富多彩的信息快速传递，信息得到了高效、快捷的流通。为此，幼儿教师必须融合多种教学资源进行德育教学。例如，在《儿童节亲子活动》中，教师不仅需要结合网络信息进行德育活动的开展，同时也可借助网络向幼儿的家长发出邀约，并通过网络信息技术对家长反馈的意见进行搜集和分析，以此来活化幼儿园德育课程[3]。
结语：在网络平台背景下，广大幼儿教育执教工作者也要及时转变落后的教学理念，不断结合时代的发展要求提升自身的专业素养，学会利用网络平台开展幼儿园德育教育已经成为当下幼儿教师的能力标准之一，需要每一个幼儿园予以足够的重视。总而言之，在当下幼儿园德育教育工作中，积极利用好网络平台优化德育教学工作势在必行。
参考文献：
[1]曾秀珍.幼儿园德育教育的途径[J].科学咨询(教育科研)，2018(06):167.
[2]薛晓琴.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].科学大众(科学教育)，2017(08):118.
[3]林敏.信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].中国教育信息化，2015(14):20-22.