吴海江
浙江省青田县伯温教育集团
【摘要】：在初中教学阶段，数学是研究各个学科的重难点科目。为了提高课堂教学的效率并激发学生参与课堂的积极性，教师需要根据学生的年龄特点构建一些新的教学模式，而问题导学法是指导学生创设有趣的问题情境，引导学生自主的思考问题，在课堂中相互交流和讨论，以及老师的分析和指导，使学生能够获得深刻而有趣的教学经验，丰富学生的知识感知技能，并增强学生的学习能力，提升学生数学学习的效率。
【关键词】：初中数学;问题导学法;应用技巧
在传统的课堂数学教学中，如果老师仅通过照本宣科式讲解教材内容，面对大量抽象的理论知识，学生很难积极参与课堂学习，以至于很多学生只是被动性沉默地坐在教室中，没有在课堂里进行有效的互动与教学的活力。在此基础上，教师必须改变教学思路，摆脱这种过时而枯燥的教学模式，通过响应新课程改革的教学理念，充分发挥学生的在课堂的主人翁意识，并运用通过构建与教学内容相关的问题来运用问题导学法，让学生在思考和探究问题的情况下进行积极和自主学习，以提高数学课堂的教学效率。
一、问题导学法概述
在课堂教学开始之前，老师会问一些与课堂教学内容有关的问题，这些问题可以用来培养学生的思维能力，同时指导他们学习知识，这种方法就被称之为问题导学法。通过启发问题，学生可以在学习过程中更加用心，同时可以体现出他们的自主学习能力。教师使用这种方法在课堂教学之前设计问题，从而改变了传统的课堂教学方法，同时，由于他们在课堂教学过程中还选择了相对合理的问题，因此学生可以进入教师创建的学习情境。另一方面，如果教师想应用问题导学法，则需要对他们所教的知识有非常全面的了解，只有这样才能在课堂教学中更好的对学生感兴趣的学习问题进行设置，为了更好地引导学生并取得更好的效果。因此，问题导学法的应用还要求教师对学生的兴趣有足够的了解，以便他们更好地提出问题并提高课堂教学的效果。 要记住的一点是，如果教师在初中数学课堂上采用问题导学法，则教师需要充分注意多个问题的相关性，只有当问题之间的相关性很强时，才能在学生思考问题的时候也能对接下来的问题进行考虑，在此过程中，您可以逐步引导学生，使得学生在学习后面的书本内容时能够更加的轻松。
二、问题导学法在初中数学课堂中的应用技巧
1.合理设置初中数学教学问题
在初中数学教学之前，教师可以通过合理地指导问题并组织学生就问题进行小组讨论，从而有效地将注意力集中在初中学生身上，从而留出更多学生思考的时间和空间。数学老师必须在准备课堂情况和问题的过程中确保问题的质量，只有设置的问题具有吸引力和创造力，它们才能有效地激发初中生的探索欲望。
例如，当老师向学生讲解三角形和三边关系的数学知识时，老师可以合理地应用埃及金字塔作为教学问题：“金字塔三角形是哪种三角形？”，“金字塔的某一个面属于什么形状？”这些问题指导初中生在课堂上进行思考和讨论，引导初中生充分理解数学知识点之间的联系，可以逐渐增强他们学习数学的热情。
2.注重课堂数学教学的互动性
将问题导学法应用于初中课堂的数学教学时，有必要充分注重教学互动环节，同时，它也是使用问题导学法的重要教学环节，可以提高初中生的数学参与热情，顺利开展初中数学教学活动。教师合理运用问题导学法，指导初中生自主思考和分析问题，逐步提高他们的实践能力，改善教师与初中生之间的交流与互动可以提高问题导学法的教学效果。通过互动交流，可以帮助学生解决数学知识中相对抽象和复杂的知识概念，利于初中生问题思维能力的不断提高。
3.充分调动初中生学习数学积极性
教师在初中数学课堂上科学地运用问题导学法，可以确保数学教学知识的条理性和规律性，并帮助学生整合新旧数学知识充分唤醒了中学生学习数学的积极性。通过采用问题导学法教学模式，不仅可以培养初中生的数学逻辑思维能力，而且可以充分发挥初中数学课堂有效性的特征。比如，教师在教学“坐标系”这一部分内容时，教师们可以利用“点名”的方法，让同学们通过描述第几列第几排来找到学生。利用这样的“点名”方法，引出坐标系这一知识内容，让课堂气氛变得更加活跃，同时也说明了数学与生活实际之间的关系，了解到数学知识的应用价值，激发学生们对于数学的学习兴趣，引导同学们积极观察生活，主动的探究数学知识。
4.培养初中生对数学的逻辑思维
通过讲解数学学习问题，初中数学老师可以引导初中生通过解决问题的方法进行自主立探索和思考，最后，数学老师可以帮助学生总结解决解题思路，让学生通过学习数学形成完整的数学知识体系。例如：在“一次函数”课堂教学中，我们就可以把有关教学内容设计成形象的图表，通过有效课堂提问，引导学生对函数图像分析，然后得出结论。利用有效的课堂提问，让学生对一次函数图像中的数学问题探索思考，并总结出一次函数图像的规律，提高和发展学生的数学思维能力,以便学生在自主实践过程中逐步将他们的数学知识内化，从而确保学生的学习效果。
结束语：随着新课程改革的教学理念的不断深化，教师们正在积极创新初中数学教学的教学方法。为了摆脱过去课堂上学生的被动学习状况，教师应研究以学生为本的教学策略，突显学生的主体性。掌握使用基于数学课堂问题导学法的技能后，可以构建符合教学目标并针对学术条件的发展量身定制的课堂问题，帮助学生积极参与进行课堂思维和研究，提高课堂教学效率，提高初中生的数学学习水平。
参考文献：
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