王丽祥
浙江省丽水市青田县平演实验小学
教材简析
《鱼游到了纸上》是项冰如写的一篇文章，选入人教版小学语文四年级下册。讲述了一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的鱼游到了纸上。在这个故事里，我们看到了一位做事勤奋、精神专注以及坚持不懈的青年。本堂课的教学，要让学生体会文章的思想感情,培养做事专注的品质，并且让学生学习作者观察和描写人物的。
教学目标
1、有感情地朗读课文，初步了解青年的优秀品质。
2、抓描写青年画鱼的句子，感受青年的画技高超。
3、学习作者观察和描写人物的方法。
4、初步体会文章的思想感情,培养做事专注的品质。
教学过程：
一、质疑导入，激发兴趣
1、同学们，今天我们来学习一篇和鱼有关的文章，齐读课题。
2、质疑
二、 初读课文，整体感知
现在就让我们带着这份疑问，跟着游鱼一块儿游进课文。请同学们快速翻开书本到121页。注意读准字音、读通句子，想想：课文主要讲了一件什么事？
出示初读要求：
（1）、注意读准字音，读通句子
（2）、想想：课文主要写了一件什么事？
1、检查生字词
出示词语
（1）花港 厂徽 聋哑人
师：你们见过厂徽吗？你们看，老师带着的象征学校的徽章我们叫它——校徽，象征国家的徽章我们就叫——国徽,那么象征工厂的徽章我们就叫它——厂徽
师：同学们，联系生活理解词语是个好方法。
（2）工笔细描 挥笔速写
师：同学们，工笔、速写都是绘画当中的画法，文中的聋哑青年就是用这两种画法来画金鱼的。
读着这两个词，你能发现它们的不同吗？
生：工笔细描，说明它要求用笔非常细腻，注重细部的描绘
师：哪个字最能帮助我们理解它的意思？
生：细。
师：挥笔速写呢？
生：说明速度非常快。
师：从哪个字读出？
生：速。
师：同学们，抓关键字理解词语意思也是一个好办法。
（3）清澈见底 赏心悦目（指名读——齐读）
师：这两个词，我请女生读第一个，请男生读第二个。
师：读着这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？
生：我看到了清澈见底的小溪。
师：看着这样的画面，你的心情怎么样？
生：赏心悦目。
师：同学们，我们还可以利用“想象画面”来理解词语的意思。
（4）指导书写“徽”“澈”
同学们，这两个字是要求我们写的，伸出手来跟老师一起写。
2、师：读了课文，谁能告诉大家课文主要讲了一件什么事？
三、品读“画鱼”，体会“画技”
1、师：同学们，鱼游到了纸上这句话是谁说的呢？请大家快速浏览课文，用波浪线画出对应的句子。
2、聋哑青年是怎么让鱼游到纸上的呢？请同学们快速浏览课文，把描写青年画鱼的句子找出来，画上横线。
（1）课件出示句子
（2）品读词句
师：请大家再轻轻读一读这段话，反复读一读，想想：从这段文字中，你读到了一位怎样的青年？
生：认真、专心。
师：从哪个词读出？
生：我从一丝不苟看出他画得非常认真。
师：一丝不苟是什么意思？
生：做事很认真，一点儿也不马虎，文中指青年画鱼很认真，一点儿也不马虎。
师：多么认真的青年啊！除了认真，你还读出了什么？
生：画技高超。
师：从哪个词看出？
生：很快地。
师：你真会读书！你能把你的感受用朗读表达出来吗？
师：真好！让我们把自己的感受带进句子里，请女同学一丝不苟地读工笔细描的部分，男同学动力十足地读挥笔速写的部分。
（3）想象金鱼动态
师：多么生动的一幅画啊，老师也想读读，可以吗？请同学们闭上眼睛，边听边想象你仿佛看见了聋哑青年纸上的金鱼在干什么？
师：听着听着，你仿佛看见了聋哑青年纸上的金鱼在干什么？
生：吐泡泡、甩尾巴、嬉戏......
师：我们来配合一下，让我们通过朗读让鱼儿游到我们的课堂上来。
师：同学们，学到这，你觉得聋哑青年的画技怎么样？
生：画技高超。
师：像这种直接描写青年画技高超的方法，叫做“正面描写”。
师：正因为聋哑青年的画技高超，小女孩才会这样叫道：“哟，金鱼游到了你的纸上来啦！”
（4）生想象围观的人的话语
（5）师小结
师：同学们，作者主要是描写青年画技高超，那为什么还要写小女孩和旁边人的赞叹呢？
生：是想通过旁边人的描写来衬托青年人的画技高超，这种描写叫“侧面描写”。
四、总结写法，迁移运用
师：作者正是通过“正面描写+侧面描写”这样的方法让我们感受到青年画技的高超。
师：同学们，青年画技高超与他长年累月专心看鱼是分不开的，你能用“正面描写+侧面描写”的方法写写他专心看鱼的样子吗？
五、质疑小结，引发兴趣
同学们，正面描写与侧面描写相结合是习作当中非常好的方法，我们在平常的习作中也可以用这种方法。课文当中又是怎样写青年专心看鱼的呢？我们下节课再来学习。