李桂丽
河北省张家口市张北县大河镇中心小学
摘要：目前我国与世界的交流越来越多，对于国民的英语素质要求也在逐渐提高。而语感作为一种对于语感的感知能力，是英语学习的关键所在，但小学生对于英文的接触较少，学习困难较大，并没有英语基础，因此如何培养学生的语感是小学英语教学一个急需解决的问题。解决这一问题，需要教师在日常的教学活动中从激发学生的兴趣、培养学生的能力、为学生创造良好的环境等多个方面做出努力。
关键词：小学英语;英语教学;英语语感
语感对于语言的学习有着莫大的帮助，学生有利较强的英语语感，就能将基础的知识串联起来，真正地理解英文背后表达的深层含义。那么作为学生英语启蒙阶段的小学英语，可以通过哪些手段展开教学来更好的帮助学生培养英语语感？本文将以具体的教学案例为依托，分析、总结小学英语教学中培养学生语感的实用方法，助力小学英语教学。
一、营造英语学习的氛围
任何语言的学习都不能脱离文化环境独立存在，而我国以中文为母语，这就意味着我国的学生缺乏学习英语的社会文化环境。要想改变这一现状，就需要小学教师在教学过程中，要注重营造有助于学生学习英语、培养语感的学习氛围和环境，让学生在潜移默化中受到与英语有关内容的影响。
例如，在课堂伊始，教师可以用“Class begin”、“hello everyone”来代替中文中的“上课”、“同学们好”，让同学在整个课程一开始就感受到浓厚的英语听说氛围。接着可以根据学生的学习情况，用英文向学生提出一些简单实用的交际问题，如“How are you?”、“What your name?”等，让学生在交流中体会英语听说的语言感觉。在课堂中间，教师也可以安排一些有意思的英语情景剧。像课文中的一些英文对话，教师可以组织学生进行角色扮演来朗读和表演，让整个课堂成为学生英文交流的良好环境。除此之外，教师要为学生尽量多的提供接触英语的机会。比如，在学习了“Chinese”、“Math"、“English”等有关科目的单词后，可以让学生将每天的课表换成英文，这样既让教室充满英语的元素，也提高了学生对英语的兴趣。
据研究表明，一个正常幼儿通过不断感知父母说话也能逐渐学会母语，甚至还能分辨出语音的轻重和语调的高低。这就确切地说明了，语境对一个人语感培养的重要性。所以在英语教学中，教师要发挥自己的主观能动性，用丰富的形式为学生创造良好的英语学习氛围。
二、注重英语朗读和背诵
《三国志》里写道：“读书百遍，其义自现。”?多读、多背诵就能理解句子或文章的意思，所以朗读和背诵可以说是培养学生语感的基本方法。在具体的教学过程中，教师可以选取教材中或者网络上的一些适合背诵的材料，在课上或者课外安排学生朗读或者背诵。
例如，在一节阅读理解课结束后，挑选一到两个涵盖了较多知识点、英文地道表达或者语言优美适合背诵的段落，让学生在早自习进行朗读和背诵，这样一方面有助于学生掌握文章中的单词和语法，另一方面也能有效地提升学生的英语口语和语感。教材中的朗读素材是十分有限的，这时就需要教师花费一定的精力在网络、其他书籍中搜寻。
除了教材中的段落、优美的英语短文，一些简单的英文歌曲对于提高学生的语感也是一个不错的选择。比如，在圣诞节教学生唱《Marry Christmas》等与该节日有关的英文歌曲、讲解节日、歌曲背后的历史文化故事，让学生在有趣的活动中感受英语的表达和文化。
虽然英语朗读和背诵的实施主体是学生，但这也离不开教师的指导和帮助。在学生朗读和背诵时，教师一定要注意学生的语音语调、意群停顿是否正确，在学生出错时要及时纠正，耐心讲解、辅导。此外，要教会学生坚持，语感不是一蹴而就的，它需要不断的练习和积累。对于坚持朗读和背诵的学生，无论内容简单或者复杂，教师都要给与表扬和奖励，以此来激励学生。
三、通过阅读来培养语感
英语语感不仅来自单纯的朗读和背诵，阅读文章、观看电影也能培养学生对英文的理解能力，进一步提高学生的语感。广泛的阅读可以开阔学生的视野，了解除本土文化之外的其他文化，在文化的烘托作用下，增强对英文文字的理解能力和语言感知能力。
例如，教师在教学过程中，对于教材中的经典阅读文章，一定要带领学生精读、细读。利用阅读课的时间给学生讲解英语阅读的技巧，让学生掌握具体的英语阅读方法，为学生的课外阅读打好基础。在课外根据学生的学习情况和兴趣爱好，适当布置一些课外阅读的作业，充分利用课余时间来充实自己的阅读量。阅读不只是局限的看书、看报纸等纸质、电子书，从更广泛的意义上来讲，也应当包含对电影台词、经典语录的了解。因此，教师也可以给学生推荐或者放映一些有教育意义且适合小学阶段的孩子观看的动漫英文电影，比如《Up》（飞屋环游记）、《Zootopia》（疯狂动物城）等。让学生在经典的台词和不同角色的对话中，感受英语语感的独特魅力。
英语学习中的听说读写这四项内容，对于大多数的学生来说，最容易接触到的应该是“读”。因此，教师应该着重抓住“读”这个关键因素，充分利用加强阅读能力的方式来为学生的英语语感添砖加瓦。
四、培养善于积累的能力
积累是一个老生常谈的问题，我们的人脑能产生现实经验的积累，但不可能自然产生知识，这就意味着任何一个人要想获得知识，就必须通过学习和积累。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，人脑是不能一次记住所有的知识的，所以要想真正获得知识，就离不开积累。而英语积累到一定的点，就会自然获得英语语感。
比方说小学的课本每个单元都有一些单元重点词汇，而教师的任务就是要充分利用这些词汇，让它们成为学生英语这栋大厦的地基。需要注意的是，督促学生背记单词时，一定要叮嘱学生将整个单词的相关内容都记下来。以“Good”这个单词为例，学生在背记时，需要记包括单词拼写、音标、中文释义等相关知识。只有这样，学生才能在不同的情景中找到合适的用法。再者，教师要善于寻找学生能接受的积累方法，比如根据读音对单词进行分节再一节一节去记。
正所谓：“不积跬步，无以至千里。”积累对于英语的学习而言，是必不可少的，那么如何让心智还不成熟的小学生主动、积极地背记，是小学英语教师在目前急需解决的问题。
英语语感是一种难以用文字解释清楚，但对于英语的学习又非常有用的语言感觉，因此教师绝不能忽视对学生语感的培养。教师可以将学习氛围、朗读背诵、阅读理解、不断积累这四个方面作为切入点，采取有效措施，有意识地逐步培养学生良好的英语语感。
参考文献：
[1]徐娟.小学英语教学中学生语感的培养[J].教育科研论坛,2010(11):24-25.
[2]唐敏敏.小学英语教学中学生语感培养[J].江西教育,2020,(24):85-86.