闫智莉 李卫霞 侯欢乐
河北机电职业技术学院 054000
摘要：随着我国科技水平的不断提高，大量现代技术与设备应用于教育行业中，极大地提高了现代教学工作的水平与质量，而高职数学教学作为现代教育工作的重要环节，对学生的成长发展有着极大地作用，同时对社会的运转与发展造成一定影响。因此，相关教师及学校管理人员需要根据新课程改革的标准与要求，加强高等数学与通信技术等专业进行充分的融合，对相关专业课程的设置进行优化调整，以此来促进专业整体教学水平与质量的提高，培养出更多专业技能型人才，为社会整体的健康发展奠定坚实的基础。下面主要对我国现代高职通信技术专业与高等数学的有机融合进行分析探究。
关键词：高职；通信技术；高等数学
通常情况下，现代高职通信技术专业在本质上属于复合型专业，其中主要以电子、通信及计算机等专业课程为主，培养学生自身的通信技术理论基础，并对通信系统运行维护、设备安装等方面进行培养训练，提高学生自身专业技能水平，对社会的正常运转与发展提供充足人才。而在实际教学过程中，相关教师主要以理论知识方面的教学为基础，同时遵循“服务专业、必须够用”等原则，确保在最大程度上提高日常教学的水平与效率，同时促进现代高职通信技术专业整体教学工作的进步与发展。下面主要根据奥苏伯尔有意义学习理论，对高职通信技术专业课程设计及专业学习等方面进行分析探究。
一、奥苏伯尔有意义学习理论
研究表明，美国认知学派教育心理学家奥苏伯尔通过研究西方传统学习理论，发现这些理论在应用时对人的学习特点的共同缺陷产生了忽视，并以此为基础提出了新的理论：为了进行有意义的学习，需要以确认人的学习特点为前提。并在实际应用时将该理论与教学论进行充分有机的融合，为后期深入的学习提供充分的基础与保障[1]。
二、高职通信技术专业高数教学中的问题
经过对大量高职通信技术专业教学的调查发现，大部分学生在毕业之后会从事与自身本专业相关的工作，且认为通信技术专业在学习及日常应用时需要使用大量的数学方面的知识与技术，与数学方面有着极为密切的联系。而在学校学习知识的学生认为通信技术专业的数学课程过于深入与复杂，学习过程存在较大的困难，同时，这些学生不认为数学与本专业教学工作之间具备密切的关联，由此而忽视了高等数学方面的学习。
（一）课程设置方面的问题
随着新课程改革标准在现代高职教学工作中的不断落实应用，有效的改变了高职院校内部原有的教育理念与模式，有效的提高了日常教学的水平与质量。不过，在部分高职院校开展高等数学教学的过程中，由于教师及学校管理人员过于遵循理论够用原则，对日常教学的课时进行缩减，导致传统高等数学教学课时少而内容过多问题进一步加剧。部分专业教师为了确保在规定时间内完成教学，对部分知识内容进行快速略过，学生无法进行充分掌握，由此而影响着现代高等数学日常教学的水平与质量。
（二）专业学习方面的问题
通常情况下，部分高职院校通信技术专业在开展高等数学教学的过程中，由于高等数学教学属于基础性的学科之一，知识内容较为深入、复杂且困难，学生在学习过程中需要消耗大量的时间与精力，而由于学生自身思维方式与计算方法较为传统，当学习过程出现问题时无法进行有效处理，同时，随着学习程度的不断加深，知识内容的复杂程度也在加强，学生的学习效率与质量不断降低，对学生的学习热情与兴趣造成极大影响，由此而影响着现代高职通信技术专业高等数学教学工作的健康发展[2]。
（三）学生自身学习习惯方面的问题
除此之外，学生自身的学习习惯同样会对现代高职通信技术专业高数教学工作造成影响。
在实际教学过程中，为了对高等数学教学的水平与质量进行保障，相关学生需要消耗大量的时间、精力，结合理论知识与运算技巧，进行大量的演算训练。而由于相关学校缺乏足够的学习氛围，学生无法进行积极自主的学习，由此而影响着其对高等数学知识内容的掌握，进而对现代高职通信技术专业整体教育水平与质量的提高造成影响。
三、加强高职通信技术专业与高等数学融合的具体对策
众所周知，高等数学教学工作存在较强的复杂性特点，学生学习过程极易遇到各种困难与问题，相当一部分学生在学习过程中仅仅以合格为考核目标，由此而影响着高等数学教学与其他专业相互融合的效率与质量。而随着新课程改革标准的不断深入，为了对通信技术等专业进行优化发展，提高学生整体的专业性与技术性，相关教师及学校管理人员需要采取一定的策略来加强二者之间的融合，以此来对高职通信技术专业教学水平进行提高，同时为社会的进步与发展提供保障。
（一）加强师生间交流水平的提高
当前时期，为了加强高职通信技术专业与高等数学教学之间的融合，相关教师需要转变传统的思想观念，加强师生间的交流沟通，以此来对学生的认知结构与知识水平进行明确，并结合奥苏伯尔有意义学习理论的内容，对日常教学工作进行科学规划与安排。在实际教学过程中，相关教师可以加强数学实验的开展，结合现代信息技术，优化日常教学模式，开拓学生的眼界，令学生更加直观的感受到高等数学的魅力，进而积极主动的参与到后期学习过程中[3]。
（二）加强信息化技术在高数与专业课程融合的应用
通常情况下，在现代高职通信技术专业高数教学的过程中，相关教师及学校管理人员可以借助现代信息化技术的应用，将传统板书、教材等方式，借助计算机、多媒体、电子白板等为学生更加直观的展示教学内容，并将数学理论知识与专业知识等方面进行充分结合，提高日常学习的效率，推动高职通信技术专业教学工作的健康发展。
（三）加强对学生情感因素的关注与重视
学生自身的情感因素同样对现代高职通信技术专业与高数之间的融合造成影响。而在实际教学过程中，相关教师可以根据奥苏伯尔有意义学习理论的内容，加强对学生自身情感因素的关注与重视，并结合现代化的教学方式，激发出学生的学习热情与积极性，使其能够积极主动的参与到高等数学学习过程中，为现代高职通信技术专业教学的改革提供保障。
（四）加强课程教学实践工作的开展
除了以上措施之外，为了加强高职通信技术专业与高等数学之间的融合，相关教师在日常教学及生活中与学生进行充分的交流，明确其自身的心理状态与学习需求，并结合学生自身的情感因素、通信技术专业对高等数学的课程设置及现代信息化教学技术等方面，对高等数学教学工作进行优化调整，加强课程教学实践工作的开展，以此来提高高等数学教学水平，并在另一方面促进高职通信技术专业教学工作的进步[4]。
总结：综上所述，随着时间的推移，我国教育行业的不断发展，高职通信技术专业作为现代教育工作的重要环节，不仅影响着高职整体教学的水平与质量，同时对学生的成长与发展造成影响。为此，在现代教学过程中，相关教师及学校管理人员需要加强自身传统教育理念与方式的转变，顺应新课程改革标准的要求，加强高等数学与通信技术专业之间的融合，并对教学模式进行改革创新，激发出学生学习的热情与积极性，对专业教学的水平与质量进行保障，进而推动现代教育工作水平及社会整体的进一步发展。
参考文献：
[1]曾建家. 高职计算机专业高等数学与专业结合的改革探讨[J]. 教育现代化, 2018, 005(012):38-39.
[2]翁伯林, 熊桂芳, 吴发汉, et al. 高职高等数学教学与思想政治教育的有机结合的探究[J]. 年轻人, 2019, No.015(15):48-48.
[3]王云青, 李梅玲. 高职院校机电类专业高等数学教学改革初探[J]. 课程教育研究, 2019(13):130.
[4]马明玥, 张万龙. 探索高等数学与专业课程的融合,促进信息化教学改革[J]. 现代职业教育, 2019, 000(007):198-199.