高彩云
新疆阜康市第四中学
摘要：每一学科都需要老师去设计教学内容和教学形式，让学生在这些形式当中良好吸收教学内容能够让自己的思维可以跟随教学形式更活跃的发展和创造出更多、更新的思想，让学习充满创新，让学生也充满创新精神和创新能力。每一位学生都需要有动力能够激发他们的思想，有推动力可以推动他们可以对学习有一个好的、深入的想法，这也需要老师去发挥自身的行动力为学生创造更有利的学习环境和学习环节。
关键词：初中生物、微课设计、应用反思
正文：生物这一门学科充满了很多的知识，老师在教授这些知识的时候，仅仅通过上课是不能够全部展现出来，而且展现的时候会出现遗漏的地方。所以为了保证上课的效率和知识，充分让学生可以得到吸收，老师需要采取一些合适的方式辅助上课，这一过程让学生可以得到更好的学习，那么微课这种形式就是很好的一种教学方式，本文意在探究初中生物理课设计策略与应用反思。
一、微课设计过程中的反思
1.1目标不明确
老师在设计微课内容的时候，老师会做到尽量将讲解的课程知识呈现给学生，所以提前会发送给学生一些课件，但是内容很多，学生看起来就会有一些乏力和疲惫。而且老师也会过多的看中内容能够呈现多少，但是微课是课前应该让学生预习的一些视频和课件，所以在涉及内容的时候一定要去考虑微课内容设计的明确性和目标性，让微课内容能够使精华的呈现，能够给学生更多生物课程知识的指引。
1.2微课内容较单调
因为制作微课时间的限制，最后呈现出的微课内容会比较单调，但是生物课程有丰富的知识，老师应该将这些内容展现出来，而且初中阶段，学生的学习的科目有很多，所以老师需要用微课这一形式帮助学生可以对这一学科有一个清晰的认识，那么老师就需要将微课内容更丰富的展现出来，所以要让微课的内容更丰富、更充分。
二、初中微课内容设计的策略
2.1以学生为中心，设置微课内容
老师的微课内容目标不明确，老师就需要让微课内容可以有一个明确的设计目标，让学生学习时也可以有一个清晰、明确的学习脉络，而且新课程标准要求老师可以以学生为中心，让课程内容可以激发学生的课堂主动性和兴趣。
例如：在学习《生物圈中有哪些绿色植物》的过程中，老师就可以先引发学生思考，提问学生，给学生有一个明确的问题引导，这样学生学习的目标也就会更加明确，老师在课上也可以通过这些问题更好的检验学生的学习成果。设计的问题也应该可以展现这节课的重点知识和内容，例如：老师可以询问学生生物圈有哪几个圈？每一个圈层中都有哪些植物种类？你所熟知的并且日常生活中看到的都是哪种植物种类？先让学生思考，能够通过这些问题真正的自己发挥思维，能够深入生活中也了解这些生活中的植物和细节，这样也可以提高学生学习的生活性，更好的感受生活。联系生活进行学习才可以帮助学生更好的明白一些生活现象和生活知识。那么之后微课内容就围绕这些问题来设置内容，但是不能将所有答案全部展现出来，还应该让一些重点的知识可以通过学生自己的探索寻找。并且老师也要让学生能够根据老师罗列出来的知识自己做一个进一步的拓展学习，根据微课内容和自己的思维做出一个生物知识的思维导图。而且老师将每一个板块与每个板块之间的联系也可以展现出来，然后让学生能够明白知识的联系性，也能够在之后的学习中可以更连贯性的将知识学习下来，而不是让知识分散。老师让微课的内容更有目标，小向学生通过问题产生疑问，产生思考，然后按照自己的思考来学习每一个板块的内容，这样就可以让每一个知识都可以得到好的吸收和了解，也能够让学生学习的脉络可以更加清晰。
2.2丰富微课内容，提高学生兴趣
学生学习每一学科都需要兴趣，每一学科的知识有很多，所以老师必须要保证学生学习的兴趣，让他们可以有兴趣的进行学习习，这样才可以让学习知识可以更充分的吸收，也能够让学生的思维可以更活跃的发展。
例如：在学习《生物的多样性及其保护》的过程中，老师就可以在微课内容中展现更多的图片信息，在微课内容的开始就可以展现一些多样的动物，让学生可以明白我国的濒危动物都有哪些，都是什么样子。虽然学生都是初中阶段，但是他们对这些丰富多样的动物相关知识掌握的比较少，那么老师就可以利用微课进行呈现，也可以减少课堂的任务量。并且在微课学习中老师也可以创设情境，放一个比较梦幻的动物视频，让学生提起更大的兴趣来观看微课内容。那么在教授动物保护时，老师就可以录一段音频，这段音频可以是老师亲自读的，用比较正能量的声音进行朗读，给学生更好的听觉感受。
结束语：微课内容虽然是新型的教学形式，这种教学形式也在跟随者时代发展，给老师的教学带来了更多的便利之处。也给学生更新鲜的体验，那么老师也要注重微课内容与环节的设置，将这种微课的教学形式可以发挥的更有效率、更有效果，让课堂活起来，让学生学的更加便利和轻松。
参考文献：
[1] 初中生物教学中合作学习的策略探究. 张新梅. 人文之友 . 2019
[2] 小组合作学习在初中生物教学中的实践探究. 马彩瑜. 明日 . 2019