王小明
甘肃省天水市武山县四门中心小学尧儿教学点 甘肃天水 741307
摘要：素质教育背景下，语文教学内容和方式都出现了巨大改变，理论教学需要与实践教学充分融合起来，规范课内、指导课外，进而提升小学语文教学质量。农村小学由于地处偏远地区，教育资源严重不足，师资力量薄弱，基础设施也比较差，再加上对于课外活动的重视程度不足，使得小学语文教学内容单调，方式单一，无法吸引学生注意力，导致教学质量下降。因此，农村小学语文教师需要立足于农村教育现状，结合教学大纲，积极创新教学方式，开展互动式教学，成立课外学习小组，创造生活情境等，进而加强课内、课外的联系，提高教学质量。
关键词：农村；小学语文；课内教学；课外教学；教学质量
引言：农村小学语文教学质量的提升一直以来都是教师的工作重点，由于教育资源不足、师资力量薄弱等因素影响，语文教学活动的开展受到了很大的制约，教学内容覆盖面小、教师方式落后，难以满足教学需求，急需做出好的改变。为此，相关教师需要立足于农村教育实际，优化资源配置，营造良好教学环境和氛围，利用有效的教学资源去丰富语文教学内容，创新教学方式，激发学生学习兴趣与积极性，从而提高教学质量，促进学生语文素养发展。
一、农村小学语文教学面临的困境
随着我国教育事业的快速发展，农村小学的教育环境得到了极大的改善，受到的关注也越来越多。但是，农村小学教学活动的开展依然是困难重重，尤其是语文教学方面，正面临着以下困境。首先，语文教师数量不足、素质有待提升。众所周知，农村小学的教学条件是十分艰苦的，工资少、环境差，很多师范学校毕业的学生都不愿意到农村教书，使得农村小学的师资力量十分薄弱，教师年龄偏大，教学能力有限[1]。其次，农村小学语文教学资源严重匮乏，学生缺少课外读物，教学基础设置建设也不到位，先进的多媒体设备等很少，制约了教学活动开展。最后，教师对于语文课外活动的重视程度不足，没有考虑到学生的实际需求，课堂教学侧重的比较多，课外活动几乎没有，不利于学生综合能力的提升。
二、课内、课外教学融合的积极作用
对于小学生而言，爱玩是天性，尤其是从小生活在农村的孩子，在面对丰富多彩的生活时，会展现出无限的向往。所以，规范课内，指导课外是农村小学语文教学的重要工作任务之一，课外教学活动的引入是当前教学理念中的重要组成，目的是围绕教材对知识点进行拓展和延伸，让学生了解更多的知识，丰富社会经验和生活阅历，实现寓教于乐的教学目标。另外，课外教学活动的开展有助于小学生全方位发展，变被动为主动，积极参与到学习中，主动探究知识，提高学习热情，增强学习动力[2]。课内、课外活动的融合是现代教育发展的必然举措，旨在培养一个全面发展的现代化人才，不能“学死书、死学书”，而是要懂得变通，让学习变得有趣、简单，减轻教师的教学压力和学生的学习压力。
三、提升农村小学语文教学质量的有效途径
（一）及时更新语文教学理念
农村小学语文教学质量的提升，重点在于教师教学理念的更新与进步，教师也需要不断的学习，丰富自己的学识，增长见识，提升个人教学能力，并积极引入和接受先进的语文教学理念，用来规范课内教学行为，保证教学活动顺利开展。首先，教师要吃透语文教材，明确教材知识侧重点，正确解读教材。其次，教师要加强对学生的研究，不能以一成不变的教学思想和方式去对待每一个学生，而是要了解到每一个学生的特点和学习能力，有的放矢，采取针对性的教学方法，针对学生的问题给予有效解决，让学生获得良好的学习体验和感受。
（二）创新课堂教学方式
传统的说教式教学方式已经过时，无法满足学生的实际需求，需要教师进行及时的转变，创新课堂教学方式。现代教学理论指导下，课堂教学方式出现了较大变化，学生的主体地位被反复提及，成为教师普遍关注的教学创新点。
为此，在语文课堂教学过程中，教师要积极转变自己的身份，由课堂教学主导者转化为引导者，给予学生足够的学习自由，充分发挥自己的想象力和创造力，参与到课内教学环节中，提高学生课堂参与度[3]。例如在教学《狐狸和乌鸦》时，教师可以在上课前为学生播放相关的动画短片，或者展示相关图片，吸引学生注意力，从而导入教学文章。然后，教师需要引导学生进行文章预习、跟读、朗读等，划分文章段落，梳理文章要点。最后，在文章学习完以后，教师需要组织学生进行课堂演绎，扮演文章中的动物形象，让学生进入到文章情境中，获得更加深刻的理解和记忆，感受学习乐趣，增添学习体验。
（三）积极开展互动式教学
农村小学语文教学虽然困难重重，但是教学质量的提升依然是重点工作内容。所以，在有限的教学资源下，教师需要摆正心态，明确自己的身份地位，充分发挥出自己在课内、课外教学活动中的指导作用，加强与学生的互动交流，给予学生正确的引导和帮助，帮助学生掌握正确的学习方法，提高语文成绩。农村小学的学生几乎都是乡邻关系，教师和学生家长也比较熟悉，可以利用这种先天的优势，与学生打成一片，和学生做朋友，从而得到学生实际的学习需求，给予其针对性的教学指导。另外，农村小学学生数量比较少，教师有更多的精力可以关注到每一个学生，组织学生定期参加各种集体活动，在活动中增添同学感情，拉近师生关系，进而营造好的教学氛围，有助于教学质量提升。
（四）成立课外学习小组
农村小学教学资源有限，很多教学任务都无法高效的完成，尤其是教学拓展和知识点延伸，需要教师找到有效的教学途径，提高教学实效性，改善教学现状。基于此，教师在开展语文教学活动的时候，除了做好课内的教学准备以外，还应该成立课外学习小组，将现有的各种教学资源整合起来，优化资源配置，尽可能的丰富学生的课外实践活动，延伸文本资源，使得学生在课外也能得到好的教育。例如，教师可以在教育部门、社会组织、个人的帮助下，建造一个农村小学图书馆，自筹资金或者接受社会捐赠，储备一些内容丰富的语文课外读物，辅助课堂教学，在课文教学完成后让学生自行去寻找相关资料，巩固知识点，并开阔视野，提高教学效果。
（五）创造生活情境
小学语文教学质量的提升离不开社会实践活动的开展，要求教师利用现有的教学资源，对课内教学活动进行有效的外延，创造生活情境，带领学生积极参与各种类型的社会实践活动，提高学生的实践能力，提高语文教学质量。农村小学虽然教学条件比较艰苦，各种教学设施建设也不到位，但是拥有丰富的自然资源，例如农田、花草树木、野生动物等，这些是城市学校所不具备的教学资源。教师需要充分利用好这些自然资源，在教学中适当的引入生活情境，带领学生进入大自然，感受大自然的魅力，并联系教材，加深印象。例如在讲《动物的互惠互助》时，就可以带领学生去观察大自然的野生动物，了解它们的生活习性以及彼此之间的关系，然后结合教材内容进行知识拓展，让学生获得更多的动物常识，增长见识，提高学习兴趣。
四、结论
总之，农村小学语文教学质量的提升是教育工作的重点，需要结合当前农村教育实际，总结经验教训，从现有的教学问题方面入手，积极开展多元化的教学活动，创新教学方式，规范课内、指导课外，加强课内、课外的教学联系，进而激发学生学习兴趣，提高教学质量，推动小学语文教学发展。
参考文献：
[1]詹治安. 运用课外阅读提高农村小学语文教学质量[J]. 语文课内外, 2019, (021):43.
[2]梁灼贤. 浅谈提高农村小学语文课堂教学质量的有效策略[J]. 速读(下旬), 2017, (012):13.
[3]杨胜丰. 让语文教学焕发生命的活力——刍议提升农村小学语文教学有效性的策略[J]. 语文课内外, 2019, (009):70.
王小明(1962年9月生),性别：男，(民族,汉族),籍贯：甘肃天水,单位：甘肃省天水市武山县四门中心小学尧儿教学点，职位：教师，职称：小学一级教师, 研究方向：教育方向?