王杰
眉山交通职业技术学校 620010
摘要：随着现阶段我国教育事业发展步伐地不断加快，其对于学生综合素养的培养重视程度也日益提升。中职院校担负着为我国社会及企业培育优质化人才的重任，其所开展的音乐教学活动对于学生的身心发展发挥着极为关键的影响，因此在音乐教学中如何有效培养学生的音乐素养已经成为当前音乐教师们所共同关注的话题。基于此，本文从当前中职院校音乐教学现状出发，对在中职音乐教学中培养学生音乐素养的重要意义进行了概述，并且对如何有效培养中职学生的音乐素养进行了深入探究，以期为提升中职音乐教学质量以及为社会培养出更多优质化的音乐人才提供帮助。
关键词：中职音乐教学；音乐素养;培养
引言
在中职音乐教学过程中，要想调动学生的学习积极性，培养学生的学习主动性，首先要发挥音乐在教学过程中所带来的积极效应。学生在学习音乐的过程中，不仅可以陶冶自我情操，丰富信仰情感，而且也可以帮助学生培养创新能力，提高学生音乐素养，促进自我全方面发展。中职音乐教师在教学过程中，应该改变传统的教学模式，了解中职音乐教育的基本特点和所存问题，并针对时代的要求，对学生音乐素养建设新的教学模式，以促进学生学习主动性。
1采用丰富多样的教学形式激发学生的音乐兴趣
丰富多样的教学形式，是激发中职生音乐兴趣的最好方法之一。音乐教师作为中职学生学习音乐的引导者和组织者，在音乐教学中，一定要有效结合中职生年龄和心理特点，尽量采用他们所喜欢的教学形式，激发他们学习音乐的兴趣。其实，有相当一部分中职生的音乐细胞非常活跃，这种情况下，教师若在教学形式上加以改进，再从学生感兴趣的音乐入手，相信他们在短时间内会喜欢上音乐。大部分中职生不喜欢上音乐课，一方面是他们自身对音乐认识不足，觉得音乐无非就是娱乐，对自己专业发展也没有多大用处；另一方面就是音乐教学形式不能引起他们的兴趣。前者需要教师在音乐教学中慢慢渗透，后者需要教师想方设法从革新教学形式入手，给学生一种耳目一新的感觉。例如可利用多媒体播放学生喜欢的音乐，通过视觉和听觉的双重影响，会让学生增加对音乐的体验；可以结合名人故事，为学生讲解音乐在一个人成长和发展过程中的重要作用；当然还可以让学生自发地谈谈自己对音乐的认识，教师在此基础上，结合生活现实，为学生重新进行分析，让学生对音乐有一个更全面的认识。
2合理选定教材，注重情感共鸣
在中职音乐教学中融入审美教育时，教师应当在课堂教学前做准备。首先，要选择合理的中职音乐教材，良好的音乐教材不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，在乐趣中学习，还可以促进学生音乐审美能力的提升。其次，选定合理的音乐教材，也给学生提供了丰富的音乐素材，学生可以在音乐欣赏中提升音乐审美水平，还可以在教师的教学过程中引导学生，使学生在学习过程中与教材内容产生情感共鸣。中职学生通过音乐教材出现情感共鸣后，教师要及时关注情感反馈，然后根据学生的反馈意见调整音乐教材。选择音乐教材时，要参考多方面的因素，音乐教材既知识面广泛，又有针对性，紧跟时代步伐，还应当考虑中职学生的兴趣爱好，在音乐教学中将学生的爱好融入，促进学生音乐审美能力的养成。
3加强乐理课程教学，引导学生掌握音律知识
音乐作为一门艺术语言，中职院校在开展音乐教学活动中，需要加强对学生乐理知识点教学，引导学生利用音乐自身的节奏来进行交流与活动。需要认识到，音律本身变化性较强，节奏也是多种多样的，因此通过引导学生掌握音律知识，能够有效促进学生音乐鉴赏能力地提升，进而实现学生音乐素养的有效培养。
借助开展音律教学，能够最大限度调动学生参与音乐课程学习的兴趣，从而能够更好地体会到参与音乐课程所带来的快乐。例如中职教师在开展音乐教学时，可以设置演唱示范环节，引导学生在教师的示范演唱下对音乐作品的节奏以及具体的声韵变化加以感知，同时还需要鼓励学生大胆地进行演唱，使用不同的演唱方法来对音律变化加以全面的感悟，这对于学生将不同形式的音乐类型加以明确地区分是非常有帮助的，同时还能够促使学生在获取较好音乐感悟能力的基础上实现自身音乐素养的有效提升。
4创设轻松的学习环境，为主动性学习奠基
学生在学习过程中，良好的学习环境是学生学习的外在需求。教师在教学过程中为学生营造良好的课堂学习氛围，对学生来说，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性。音乐作为一种可以带来心灵启迪的艺术形式，教师在教学过程中，可以充分发挥音乐学科所具有的独特魅力。教师在课堂上营造轻松愉快的学习氛围，以帮助学生能够全身心的投入到知识的汲取中，激发学生的学习主动性。在日常音乐课堂教学中，音乐教师应该尽量采用幽默诙谐的语言方式来进行课堂讲解，结合丰富的肢体语言来为学生展示音乐的魅力，让学生感受到欢乐和谐的教学环境。另外，教师在教学课堂之前也要做好充分的备课，在课堂上与学生积极的进行沟通交流，建立良好的师生关系，鼓励学生在学习过程中，大胆主动地表达自己的想法，学会为艺术带来自己的创新，提高学生的创造力。例如，在传授学生关于“民族意识”的相关乐曲的教学时，教师首先在课前利用几分钟播放大家都熟悉的歌曲《茉莉花》，当学生听完这首歌之后，教师可以引导学生开展音乐鉴赏活动，鼓励学生大胆地抒发自己在听完这首歌之后的感受，让学生各抒己见。在此过程中，教师首先为学生营造了一个开放活跃的课堂氛围，让学生能够积极主动地参与到课堂互动学习过程中。引导学生学习的主动性可以更好地使学生投入到课堂中，有效地实现了对学生主动学习的教学目标。
5利用丰富经验提高学生的音乐兴趣
“亲其师，信其道”。通常情况下，教师有着丰富的教学经验和较高的教学水平，可以带动学生对所教学科的学习，学生也可以通过教师了解到课本以外的很多东西，音乐教学也是如此。例如教学时，教师可以通过自己丰富的教学经验，或一展自己的歌喉，或展示自己的音乐作品，或播放自己录制的音乐MTV……不仅让学生对教师有一个充分的认识，还要让学生了解自己的教学方法和教学成果，做到师生互知彼此，更重要的是让学生了解到音乐课本以外的音乐世界，提高学生对音乐的兴趣。除此之外，教师还可以鼓励学生说出自己的想法，讲出自己的爱好，并用丰富的教学经验来帮助他们，以最大程度增强他们的自信心。
结语
综上所述，在中职学校的音乐教学过程中，应当注重审美教育融合，保证学生在学习中，既能达到良好的音乐专业素养，又可以饱含音乐感受。在音乐展示中，可以将自我的感受融入，给音乐以生命力。在中职音乐教学中，融入审美教育，不仅能促进中职学生审美能力的培养，还可以在音乐欣赏中，投入情感，激发中职学生的音乐灵感。
参考文献
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