钱建峰
江苏省无锡市积余实验学校（江苏 无锡）214000
摘要：在小学语文教学中，写作能够把学生们的想象力以及观察分析能力展现出来，也是学生对世界与自我的想法的一种表达方式。学生在写作的过程中，不仅需要应用自己积累的书本知识，也会应用到自己课外知识积累与社会实践应用，通过写作将自己的真实情感表达出来。因此，随着新课标的不断深化，小学语文老师应该重视小学高年级语文写作鉴析教学，让学生能够通过有效的写作手法提升自己的写作能力，为之后的中考和未来的语文写作打下良好的基础。
关键词：新课标 小学高年级语文 写作减少教学 相关研究
前言
对于小学高年级语文写作而言，因为学生的写作更容易表达自己的真实情感，学生利用写作来进行自我表达和与人交流。新课标强调培养学生的自主学习能力，在小学高年级语文教学中是否达成语文习作的教学目标，写作鉴析是非常重要的一环考核，因此，这就需要小学语文老师明确新课标的标准，在写作鉴析教学中运用新兴的教学方式，优化教学内容，提升小学高年级语文写作鉴析教学的有效性与高效性，调动学生学习的积极性，让学生主动参与语文写作鉴析教学活动中。
一、新课标下小学高年级语文写作鉴析教学具有的现实意义
所谓的鉴析指的就是人们对事物的欣赏与评论和叙述，那么语文写作鉴析指的就是学生对自己阅读的文学作品进行欣赏与评论和叙述。学生通过欣赏文学作品可以从中感受到作者的真实情感，会融入作品所表达的意境中，从而提升自己的审美能力；而评论和叙述指的就是学生在欣赏文学作品时，利用语言文字表达在欣赏文学作品过程中产生的真实感受，以及从文学作品中汲取的新知识。
现在不同版本小学语文教材都是选取国内外、从古至今优秀的文学作品，这些作品都是每一个时代具有代表性的优秀文学。因此，语文老师在教学时，可以根据这些优秀的文学代表作，提升学生们的写作鉴析能力，增加自身的语文知识积累。还有就是现在的网络技术发展迅猛，学生也可以利用网络信息资源阅读国内外的优秀文学作品，以此来提升自身的写作鉴析能力。学生通过这些写作作品的欣赏与评论和叙述，提升自己的语文习作能力，从而能够写出富有感情色彩的优秀作品。
二、新课标下小学高年级语文写作鉴析教学的相关策略措施
当学生阅读完成时，要知道阅读并不只是积累知识，还是鉴析文学作品的写作手法的过程。学生可以通过阅读教材上的作品或者课外阅读文学作品掌握一种或多种些许手法，积累一些写作素材，掌握文章的框架结构的构建，能够抒发自己的真实情感的方式。小学语文老师要想达到这样的教学效果，采用读写结合的教学方式，然后让学生精读、细读等鉴析方式进行阅读，通常情况下文章中的词语、段落和上下文之间都会存在承上启下的必然联系，这些联系明确了作品中的段落和词语的具体含义，而这种具体含义就确定了具体的语境。
例如，老师要就学生去细读一篇文学作品，去分析文章语境来解读作品中的词汇的深层含义。文章中的词汇、语句都是围绕文中的中心思想叙述的，中心思想几个词语就可以表达出来，但是我们要学会写作时要去扩展中心思想。这种细读文章的鉴析方式，就有利于学生更容易理解文章的写作手法，也能让学生积累更多的语文知识和写作素材，对学生提升自己的写作表达有很大的助力。
三、新课标下小学高年级写作鉴析教学中的缺点与教学建议
目前，一些小学语文老师在写作鉴析教学中比较重视形势化教学，在语言情境的构建会过多的引导学生的思想、提出固定的问题或者明确教学任务等，这样学生只能按照老师安排的框架进行写作鉴析学习。老师将鉴析范文与写作要求都已经固定形式，学生只能按照形式进行习作，最后写作出来的文章都是一样的，并不包含学生的真实情感，就只是一篇为了完成教学任务的文章，这样的教学方式十分不利于学生的写作能力的提升。
因此，小学语文老师在写作鉴析教学中要运用适当的教学方式。在课堂写作鉴析教学中构建语言情境是此需的，但是要符合文章内涵、不能偏离主题。因为情境能够有效调动学生的思维与情绪的活跃度，让学生主动进行语言表达，这样才能让学生全身心投入写作鉴析教学中，并且能够勇于说出自己的真实情感。在语言情境中要包含相关问题，但是问题应该是开放性的问题，老师在课堂教学中提问有助于培养学生的自主学习能力和思维创新能力。
结语
总之，小学高年级学生的写作鉴析教学，必须紧紧围绕新课标教学，采取有效的教学方式来提升学生的文章鉴析能力，从而提升自身的写作能力。在写作鉴析课堂教学，必须让学生知道语文学习靠的是悟，当学生在阅读文章时去自主领悟文章中的各项语文技能，然后在赏析文章的过程中能够把自己的真实想法书写出来，从而有效的提升学生的语文写作能力。学生通过鉴析学习，可有提升自身的语文素养，吸取到更多的语文知识与技能，进一步推进自身的全面发展。
参考文献
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