吕桂妹
北京师范大学东莞石竹附属学校 523539
摘要：小学语文教学旨在丰富小学上语文知识，提高学生语文核心素养。早在2011年，教育部就在课程标准中明确了“口语交际”教学基本原则，并在教材中设置了“口语交际”模块，在对教学活动起到导向作用的同时，给学生提供必要的启发。本文将对小学语文部编版教材低段“口语交际”模块教法进行探讨，希望能够为相关教学工作提供参考。
关键词：小学语文；部编版；低段；口语交际；教法
小学部编版教材在编制和设计中，充分考虑了小学生成长和发展需求，设置了“口语交际”模块，在规范小学语文教学活动的同时，对学生开展“口语交际”训练提供引导和启发，促进小学生语言能力的提升。
一、部编版小学语文教材“口语交际”模块设置的意义
（一）明确“口语交际”的教学主题
在部编版小学语文教材编制和设计充分考虑了小学低段学生认知特点，将学生生活经验、兴趣爱好与口语交际能力培养结合起来，在小学语文低段教材中设置了“口语交际”模块。
例如：在部编版小学二年级语文教材中，第一单元“口语交际”中，对口语交际教学主体加以明确，要求学生讲述“有趣的动物”，同时，在模块中为学生做出了提示，举了鹦鹉学人说话、萤火虫发光、松鼠尾巴好像降落伞等有趣的动物特点，用问题方式引导学生展开思考，“你喜欢哪种小动物？”，“它有趣在哪儿”，通过引导，能够唤醒低年级小学生对生活经验的回忆，让学生将自己看到或想到的与动物有关的趣事讲述出来，与其他学生分享。
由此可见，小学语文部编版教材中的“口语交际”模块为教学互动开展明确了主题，教师需要在教学中将语文教材作为第一手教学资源，深入挖掘教材模块设置的意图，对学生进行引导[1]。
（二）创设“口语交际”的教学情境
小学语文部编版教材“口语交际”教学模块设置中，考虑到了一、二年级学生的思维特点，在教学模块中，提供了具有卡通效果的插图，为学生开展口语交际创设必要的情境。
例如：在部编版小学一年级语文教材第一单元“口语交际”模块中明确了口语交际教学活动的主题，要求教师引导学生开展游戏法教学，“由一个人发出指令，其他学生根据指令做出相应动作”，教材“口语交际”模块中配有生动的小学生做游戏的形象，图片中每个人物表情传神，展示了游戏的过程。不但能够为教师开展教学活动支出了方向，还能够吸引学生注意力，对学生的思维进行引导，提高小学生口语交流的欲望。
（三）提出“口语交际”的教学要求
小学语文部编版教材中的“口语交际”教学模块中明确了教学目标和教学要求，这对教师组织学生开展“口语交际”教学活动具有重要的指导作用。
例如：在小学语文部编版一年级语文“口语交际”《我说你做》模块中，在模块的右下角做出了提示，“大声说，让别人听得见；注意听别人说话”，听说能力是学生实现口语交际的基础，在小学一年级阶段，首先需要培养学生大胆地开口表达，声音洪亮；同时，在比人说话的时候，要养成聆听的习惯，保持精神专注，这些不仅是“口语交际”的基本要求，也是小学生需要养成的基本素质。
二、小学语文部编版教材低段“口语交际”模块教法探讨
（一）深入研究教材，明确口语教学重点
口语交际教学中，小学语文教材已经为教师明确了教学目标和活动主体，教师需要对教材进行跟深入的钻研，要理解教材，依托教材，将口语交际教学活动融入到日常教学活动中[2]。
例如：在小学语文部编版一年级口语交际模块中，教材在“我说你做”口语交际部分明确了基本要求，强调培养学生“听”和“说”的能力。而本单元所收录的课程包括《金木水火土》、《口耳目》以及《对韵歌》等，这些课文都具有节奏明快的特点。
教师可以将“口语交际”教学目标和要求，融入到课文教学中，实现“口语交际”教学理念的渗透，这样在为开展“口语交际”教学活动做好铺垫。
（二）创设生动情境，培养学生表达兴趣
小学一、二年级学生受到年龄特点的影响，抽象思维能力还比较薄弱，思维方式主要以形象思维为主。教师在进行“口语交际”教学中，需要加强口语交际情境的创设，激发小学生口语表达的欲望。
例如：在进行“我说你做”口语交际活动中，教师可以借助于多媒体设备，播放具有节奏感的音乐，让小学生在音乐的氛围中开展游戏活动，锻炼学生大声讲话和认真倾听的习惯。
（三）加强教学评价，增进小学生口语交际自信心
教学评价是教师对“口语交际”教学活动中，学生表现和教学效果的总结，在实际教学活动中，教师常常忽略教学评价环节，导致教学活动有头无尾。口语交际教学中，教师在教学结束前对每个小学生进行赞赏式评价，让学生感觉到教师对自己的关注，同时在教师的鼓励和赞扬，树立口语交际的自信心。
结束语：
小学语文部编版教材低段“口语交际”模块的设置不仅考虑到了教师的教学需求，还充分体现了低段“口语交际”教学特点。教师需要将教材作为重要教学资源，在深入挖掘教材内容的同时，结合实际教学情况进行内容的拓展，从而提升口语交际教学质量。
参考文献：
[1]陆晓嘉.部编版小学语文一年级“口语交际”教学方法之研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(10):172.
[2]鞠婷婷.部编版小学语文一年级"口语交际"的教学方法[J].小学生作文辅导（看图读写）,2019(8):59.