郝莉
四川省达州市通川区第二小学校 635000
摘要：小学语文在教育改革的发展背景下，衍生出了新的发展方向，要求更加注重学生的个性化发展，个性化阅读教学应时而生。本文拟通过研究个性化阅读教学对于小学语文的重要性，进而分析目前个性化阅读在小学语文中的应用现状，最后针对这些现状提出自己的看法和见解，希望提高小学语文教学的质量与效果。
关键词:小学高年级；语文；个性化阅读教学；现状研究
引言
阅读具有极强的综合性特征，可以提高学生的阅读理解力、语言表达力、思维发展力、文化感受力，促进学生的全面发展，一直是语文教学中的重点和难点。而个性化阅读教学更加尊重学生的学习体验和感受，有利于增强学生的情感体验，促使学生的个人发展。这就要求广大教育工作者应该积极展开研究和探索，致力于制定一套科学合理的语文教学方案，旨在提高阅读教学的水平。
一、个性化阅读教学对于小学语文的重要性
小学作为义务教育的初始阶段，将个性化阅读教学有效应用到小学语文教学中，有着极其重要的意义，主要表现在以下几个方面：
一是尊重学生的差异性，有利于培养独特的阅读习惯。个性化阅读教学冲破了传统教学模式的限制，更加关注学生阅读的主体地位，注重培养学生的阅读体验和阅读习惯，有利于培养学生独特的阅读习惯，促进学生的个性化发展。
二是陶冶学生的情操，增强学生的情感体验。个性化阅读教学是指让学生对文章进行阅读和分析，充分体会其中蕴藏的人文情怀和文化魅力，从而陶冶学生的情操，增强学生的情感体验，让学生真正地感悟世界，形成自己独特的思考，促进学生的的身心健康发展。
三是创新阅读教学模式，提高阅读教学质量。教师通过应用个性化阅读教学，可以更新的教学理念，创新小学语文阅读教学形式，营造轻松愉快的阅读教学氛围，提高小学语文阅读教学的有效性和高效性。
二、目前个性化阅读在小学语文中的应用现状
1、传统教学理念的影响深远，个性化阅读应用范围窄
目前，随着教育改革不断的深入，一部分学校已经意识到了教学方式的重要性，积极推进多样化的教学模式。但是，升学率是学校永恒不变的话题，仍有一大部分学校采用传统的“填鸭式”教学模式，这就大大阻碍了个性化阅读教学进入小学语文课堂的进程，导致个性化阅读教学应用范围窄。
此外，教师的教学理念受传统教学模式的影响，往往忽视个性化阅读教学的重要性，就使得个性化阅读教学活动没有落实到位。
2、过分突出学生的自主性，教师的引导作用失效
个性化阅读教学在语文课堂中的应用也存在一些问题，这主要是由于部分老师并未真正理解个性化阅读教学的内在含义，从而导致语文课堂出现极端情况。
在实际展开个性化阅读教学，是很多老师过分突出学生阅读的主体性和自主性，弱化了自身的引导作用，这就会形成过分活跃的课堂氛围。而小学高年级学生正处于活泼好动的年纪，学生的自由发挥很可能影响小学语文的课堂秩序，导致语文阅读教学“失效”。
三、个性化阅读应用到小学语文中的具体措施
1、教师及时转变教学理念，积极推进个性化阅读教学
教师应该及时转变教学理念，在教学过程中要充分针对学生的差异性，制定明确的阅读教学目标，设计多元化的阅读教学模式，充分尊重学生的不同，重视学生的个人成长，做到寓教于乐，培养学生的综合能力，积极推进个性化阅读教学。
2、积极做好课堂引导，创新个性化阅读教学方式
教师应该创新个性化阅读教学方式，并充分发挥自身的课堂引导作用，合理把握个性化阅读的尺度，提高小学语文阅读教学的质量和效果。
教师可以通过创设情景教学模式，加深学生的阅读体验，使他们能够感受到文章背后蕴藏的深刻含义，提高学生的阅读水平。例如，在展开人教版六年级《腊八粥》时，教师可以组织学生一起制作腊八粥，从而让学生了解腊八粥的制作食材，感受腊八粥背后蕴藏的文化源泉， 提高学生的文化意识。
教师可以通过多媒体展开阅读教学，多媒体对高年级小学生有着天然的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣，激发学生阅读的主动性。例如，在展开人教版六年级《草原》的教学时，教师就可以通过草原小视频、动画、图片等，让学生亲身体会到草原的魅力，提高学生的阅读体验，满足学生的精神需求。
此外，教师还可以通过联系生活实际、合作学等方式，不断推进多元化的个性阅读教学模式，通过阅读教学的质量和效果。
3、完善阅读教学评价体系，尊重学生的个性化发展
教师应该完善阅读教学评价体系，根据学生的课堂反馈情况，对阅读教学及时进行调整。阅读评价教学体系可以充分尊重学生的想法，从而最大程度的挖掘学生的潜力，帮助学生更好地认知自我，促进学生的个性化发展。
结束语
总的来说，个性化阅读教学对于小学语文来说有着极其重要的意义。从学生方面来看，个性化阅读尊重了学生的个体差异性，有利于学生更好的认知自我，促进学生的个性化发展；从教师方面来看，个性化阅读教学会督促教师不断创新语文教学方式，丰富语文教学内容，不断提高自身的教学水平和教学能力，促进教师的全面发展。
参考文献
[1]任玉芳.小学语文个性化阅读教学价值取向[J].学周刊，2018（25）：146-147.
[2] 曾皎妮.促进学生深度建构的个性化阅读教学引导策略研究[D].四川师范大学，2018.