杨梅慧
广西壮族自治区崇左市天等县进结镇高州小学 532805
摘要：随着课改的逐步深入，对素质教育也提出相应的高要求，而选择适宜教学模式，对教学质量提高意义重大。小学高年级学生的求知欲较强，对阅读的兴趣较高，小学语文教学群文阅读教学是新型的教学模式，也被简称为群文阅读，是通过围绕一个主题，选择多篇文章，师生围绕此主题开始集体阅读，并能够以此达成共识。此种教学方式，可使阅读质量、能力相应提高。对此，本文主要对群文阅读应用于小学高段语文阅读教学中的方法、措施提出相关看法，以期对小学生阅读能力提高发挥推动作用。
关键词：小学语文；群文阅读教学；应用研究
一、小学语文群文阅读教学概述
小学语文群文阅读指的是，在小学语文教学过程中，教师与学生围绕一个或是多个议题选择一组文章内容进行集体建构，在单位时间内指导学生阅读多篇相互关联的文章。群文阅读的教学形式是一种新型的拓展学生阅读的教学方式，就是对学生阅读量和阅读速度的培养，并要让学生在多篇文章阅读过程中进行建构，对提升小学生的语文素养有着极为重要的帮助。群文阅读教学模式既是新课改的亮点，也是传统教学思想的突破。
二、群文阅读在小学语文高端教学中的问题
群文阅读的方式，能够有效的帮助学生们在限定的时间内高幅度的增加学习效率，是改善阅读习惯以及培养阅读能力的良性方案。但对群文的选择目标性的缺乏、文章的杂乱，形不成基础有效的流程方式，是大多数的语文教师在教学中所面临的共同问题。教师们仅仅只是使用勾画的方式亦或是交代学生用自己的方式进行阅读，从根本上对群文阅读的指导方案没有研究。这种问题直接性影响了对文字的深层次的感受，因为大多教师所选择的阅读材料仅仅是局限于表面。只是对文本内容进行非常片面的形式组合，根本没有考虑到所选择的题材开展的内容是否易于学生理解，学生有没有去理解，以及和学生的学习条件是否相对应。因此，只寻求数量的突破对于质量不管不问的浮于表面的群文阅读式方案教学现象层出不穷。对学生的阅读方式方法的传授教导才是群文阅读的关键之所在。学生可以运用相关的技巧方式进行大量阅读，经验得到源源不断的累积，在累积到一定程度后对阅读方式和文字都有了更深刻的认识，然后就可以进行新一轮阅读，如此不断的往复循环才能使学生的写作能力得到根本的提升。
三、小学高段语文群文阅读教学的应用
1.循循善诱，引导提问
语文一直是一门吸引力比较弱的科目，因其独树一帜的枯燥性，使学生学习兴趣寥寥无几，教师出色有趣的引导和教学就显得尤其重要。
在群文阅读应用于日常语文教学时，学生自主阅读时间较多，阅读文章数量较多，很容易遗忘教师所提出的问题。所以需要教师具有全局性眼光，在特定时间内提出综合性、比较性问题，用以指导学生开展阅读活动。例如在领导学生阅读《地震中的父与子》时，我会以体会父爱为总问题，学生就会在阅读过程中通过总结文章中体现出父爱的内容，给出答案。使学生在适当的问题中，能够更加集中精力，提高其总结分析能力，同时还可以使学生发散性思维得到锻炼。
2.科学组合文章，难易分级
从易到难的文章选择知识结构，更贴合小学教学中学生的思考模式，是思维能力，所以进行文章组合时应考虑到难易的分级，由浅入深由易到难，展开阅读教学方案。并根据学生表现出的兴趣能力为辅助，对素材进行全面了解而后展开阅读，通过训练铺垫后续的阅读学习。并且可以展开小组合作的学习形式，通过合作增加，也可提高学生的语言和阅读能力。例如在教学文章《草船借箭》的时候，我会以此文章基准可以开展更多关于三国典故故事的阅读，按照文章的难易程度以此进行比如，单刀赴会、空城计、舌战群儒等等。
3.强化阅读方法，提高阅读效率
群文阅读所选择的文中都带有一定的相关性，所以其重点关注内容之一，就是强化学生对学习方法的掌握。通过教师适当指导，使学生在掌握学习方法后，还能够以微知著，更利于顺利实施教学。群文阅读要求学生能够在限定时间内完成一定数量的文章阅读，所以学生为了可以完成阅读，多数采用的阅读技巧是快速浏览、默读等，所以教师可以教授更具针对性的技巧。例如在阅读文章时，教师可指导学生通过寻找关键词、关键句子和关键段落，重点理解文章内容。同时需要注意的是，避免学生对文章中词句内容理解出现过分纠结，应当指导学生将群文中存在的相同点、不同点作为侧重点，然后实施综合分析、相互讨论。并且由于群文虽然存在一定内在联系，但文章作者、题材、体裁以及写作背景等方面都存在较大差异，可为学生提高较大的思考空间。
4.要把握作者的写作技巧
听说读写的技能对于小学高段的学生来说十分重要，也是必须要掌握的知识能力。因此，在进行群文阅读的时候，教师要帮助和引导学生分析文本的写作技巧。比如诗歌的写作技巧有托物言志、借景抒情、多种修辞手法的运用等等，这些写作特点的作用是什么要给学生讲明白，并鼓励学生在自己的作文中进行尝试使用。读写结合可以有效的训练学生的语言表达能力，在教学过程中，可以帮助学生理解文本，还可以将学到的知识内化成为自己的写作技巧。
结束语
群文阅读作为一种教学模式，不仅是让学生增加阅读量，最大的目的是为了让学生在阅读过程中，使其独立思考、分析、总结等方面能力得到锻炼。所以为培养学生良好的语文素养，每一位语文教师都应该重视探索高效的群文阅读策略，只有不断研究合适的教学策略，才能够使提高小学生综合能力素养的目标得以实现。
参考文献
[1]郝皆颖.小学语文高段群文阅读教学的理论与应用研究[J].课外语文,2020,(04):125-126.
[2]王兆宁.小学语文高段群文阅读教学的理论与应用研究[D].河北师范大学,2018.