王晨俊
山东省博兴县实验幼儿园 256500
摘要：幼儿园大班孩子年龄通常为5-6岁，对绘本阅读具有比较浓厚的兴趣。在幼儿园大班开展绘本阅读，有助于培养孩子观察能力，让孩子将画面和故事情节联系起来，开阔幼儿视野，丰富孩子想象力。本文将对幼儿园大班绘本阅读教学现状进行分析，探讨绘本阅读教学中存在的问题，并提出相应的解决策略，希望能够为相关教学工作提供参考。
关键词：幼儿园；大班；绘本阅读；现状；对策
绘本是将图画和文字结合起来的图画书，具备画面色彩清晰艳丽、构图精美，文字叙述简洁明快的特点，应用与幼儿园大班阅读教学中，不但符合孩子认知规律，迎合幼儿心理和情感方面需求，还能够促进幼儿良好阅读习惯的形成，达到早期阅读教学的目的。
一、幼儿园大班绘本阅读教学现状
（一）绘本认知方面存在的问题
绘本是利用图画和文字的相互作用，叙述完整的故事情节，达到图文并茂的效果。幼儿园大班绘本阅读教学中，许多教师对绘本内涵理解不够透彻，不但影响到对绘本阅读教学的重视程度，还会间接影响到教师对绘本内容选择和解析效果。据有关调查数据现实，受访的幼儿教师中，能够正确理解绘本含义的教师数量不足60%，近31%的教师认为绘本绘本中的文字不具备实质性作用。教师对绘本认知方面的不足，将对幼儿园大班绘本阅读教学效果带来较大影响[1]。
（二）绘本选择方面存在的问题
绘本材料选择中需要参考的因素具有多样性，据调查数据现实，关注绘本材料是否符合幼儿园大班孩子年龄特点的教师占比大约为97%，将绘本主题作为主要参考要素的教师占比为76%，关注绘本材料教育价值的教师占比大约为80%，而绝大多数对绘本材料的设计、图文品质以及情节的连贯性方面缺乏关注。绘本选择方面存在的偏颇，将会影响到幼儿对故事情节的理解，进而影响到绘本阅读教学质量。
（三）绘本解析方面存在的问题
首先，幼儿园大班绘本阅读中，一些教师依然采用传统的教学方式，教师对绘本进行讲读，幼儿随着教师的对图文的解析，翻阅书籍的方式。在教学时间安排来看，教师解析时间要多余师幼之间的互动。
其次，许多教师在进行绘本材料解析中，对绘本研究不够深入。绘本阅读材料图片和文字具有相互辅助作用，图画中的每个细节都经过作者的认真设计和构思，都包含着许多需要幼儿理解的有价值的信息，但是许多教师只关注了文字和图画的匹配性，对隐含信息缺少深入挖掘，影响到绘本阅读内容的迁移和拓展。
二、幼儿园大班绘本阅读教学优化策略
（一）提高教师对绘本阅读教学的认知
要提升幼儿园大班绘本阅读有效性，需要对充分重视教师在绘本教学中发挥的作用。教师需要努力提升自身对绘本阅读教学内涵的理解，积极通过书籍或互联网丰富绘本阅读教学相关知识，加强与其他教师之间的经验交流。只有教师增加了绘本素材积累，对绘本阅读知识具有深入理解和研究，才能对幼儿园大班绘本阅读教学活动有效组织和开展，从而提高教学质量[2]。
（二）加强幼儿园大班绘本的选择
近年来，随着市场经济的发展，一些绘本阅读材料的设计者和出版商为了能够在市场中抢占先机，将经济效益放在首位，而忽视了绘本材料的质量。这些绘本阅读材料在构图、色彩以及故事情节和人物刻画方面粗制滥造，依赖于绚烂的封面吸引教师和幼儿的眼球。教师在对绘本阅读材料选择中，不仅要注重绘本的外在效果，还要对绘本的质量进行严格要求，确保绘本材料色彩清晰，构图具有一定的艺术美感，文字要清晰而且文字大小符合幼儿阅读习惯。此外，教师在绘本材料选择中，对绘本厚度，纸张大小以及纸张的质地都要自信斟酌，这样才能为绘本阅读教学提供物质方面的支持，符合大班孩子的阅读特点。
（三）丰富幼儿园大班绘本阅读教学手段
幼儿教师在进行绘本阅读教学中，需要对多种教学手段加以综合运用，突出幼儿在阅读教学中的主体地位，通过教学互动方式，引导孩子对绘本阅读材料中的图画认真观察，启发幼儿对故事情节进行表述，让孩子在阅读过程中充分发挥自己的想象力。这样不但有助于培养幼儿阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，还能促进幼儿智力发展。
（四）积极组织幼儿绘本阅读主题活动
幼儿园大班孩子具有活泼好动，展示自己的欲望较为强烈的特点，幼儿教师需要结合孩子的成长规律，丰富绘本阅读教学的组织形式，积极开展以绘本内容为核心的主体活动，比如：结合绘本阅读内容，开展讲故事比赛；根据绘本中的故事情节组织角色扮演等。组织和开展绘本阅读主题活动，不仅能促进幼儿对绘本内容加深理解，体会绘本内容传达的情感，还能增进幼儿对绘本阅读教学活动的参与，营造良好的阅读教学氛围，从而提高幼儿园大班绘本阅读教学水平。
结束语：
绘本阅读教学是幼儿园大班教学中的重要环节。要优化绘本阅读教学，需要提升教师自身素质，增进对绘本阅读教学内涵的认知，加强绘本阅读材料选择，丰富阅读教学手段，以此来增进幼儿阅读兴趣，培养孩子良好阅读习惯，促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1]周淋钰.幼儿园中大班教师绘本教学的现状及策略研究分析[J].考试周刊,2019(29):196-196.
[2]张亭亭,舒婷婷.幼儿园大班绘本教学现状及对策研究[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(03):78-82.