林桂娜
广州市番禺区丽江小学
摘要】：在小学数学课堂教学中，能巧妙、合理地运用信息技术进行有效的课堂教学活动，可以优化课堂教学结构，激发学生学习数学的主动性，有效提高课堂教学效率。更有利于学生形成合理的知识体系，营造出轻松愉快、和谐民主的课堂教学氛围，也可使学生快速并高效地接受知识、发展思维、形成能力，让学生正真成为课堂的小主人。
【关键词】：信息技术 小数数学 高效课堂
随着信息技术突飞猛进地发展，高科技的信息手段也在不断地推动基础教学的发展，因此给教学带来日新月异的变化，为教学注入更为新鲜的活力。为让灵活多样的信息技术更好地服务于课堂教学，更好地增强教学效果。在小学数学课堂教学中，教师可以将学生即将要学习的数学知识借助信息技术手段快速地进行展示传播，让数学知识变得图文、声情并茂，更有生动有趣，让学生更容易理解和掌握，从而在信息技术运用的过程中取得更高效的教学效益。 我在平时的教学中，巧妙借助信息技术教学，使我的数学课堂更高效。信息技术是数学教学的得力助手，巧用信息技术是一个很好的教学方式，为此进行详细的介绍。
一、巧用信息技术进行兴趣引入，科学揭秘数学知识的奥秘。
激发学生学习兴趣， 有利于学生对数学学习充满好奇感， 促进学生进行合作探究式学习。 教师利用多媒体进行巧妙引入，多方面刺激学生的各种感官， 激发学生积极思维，活跃课堂教学。 这样进行教学引入，可以把抽象的数学知识直观呈现给学生，变被动学习为主动学习，变记忆性学习为探索性学习，有效促进学生以快乐的心态投入到新课的学习中。
在教学六年级上册“圆锥的认识”时，用信息技术手段演示了吊车堆煤、建筑物的圆锥顶、农民堆粮等多种生活实例，把生活中的题材引入到数学课堂中来，使学生更加深刻地体会到圆锥体就在我们身边，让他们学习生活中的数学，用所学的数学知识解决生活中的实际问题，最重要的是让学生体会到解决生活中的实际问题的乐趣，所以学习新知的欲望也更加强烈。再利用信息技术，演示利用三角形的旋转变成圆锥体的过程，让学生感悟锥体的形成过程。在此基础上，抽象出锥体的特征，激起学生认识圆锥、探究圆锥的欲望。
二、巧用信息技术手段优化课堂教学结构，突破教学难点。
小学数学的学科特点就是它的知识点呈现出逻辑性和抽象性比较突出的，对于小学学段的学生来说，快速掌握所要学习的知识点，是一件绝非容易的事情。小学阶段的学生，以形象思维为主。所以，在教学过程中，教师可以巧妙地借助信息技术手段优化课堂教学结构，将抽象的东西具体化、直观化，降低学生的难学难度，让 他们在形象的思维过程中，完成教学重难点的突破。
例如，在行程问题的教学中，明确运动的物体运动、的起点、运动的方向、运动出发的时间、运动的结果，是解答行程类应用题的关键所在，要使学生真正理解上述抽象概念，就必须为学生提供必要的 感性材料，让学生借助具体事物的形象或表象进行思维， 借助多媒体的动态演示，能使学生获得丰富的感性材料，教学的难点迎刃而解，也培养了学生解答这类应用题的能力。
三、巧用信息技术设计练习，提高教学的实效性。
数学练习是数学教学中必不可少的环节，是对知识的强化过程。学生只有通过练习，才能发现自己的不足，并对已学的知识进行加深记忆。不断地练习过程可以帮助学生构建自己的知识网络，达到学以致用的效果。教师要利用信息技术的功能，以最大程度呈现学生的练习过程，更好的了解学生做题的正确率。然后根据显示的结果让学生共同进行探讨解决，使反馈的结果更有针对性。教师还可以利用信息技术的功能改变练习的形式，增加练习题目的趣味性，让学生做题更加积极主动，从而提高了教学的实效性。
例如，在教学分类的概念时，教师可以利用信息技术为孩子们呈现一幅包含各种形状的大型图案，并添上不同的颜色，让孩子根据自己的经验对图案上的图像进行分类，由于孩子们的思维不同，所以最后的结果也有差异，这样就会引起同学的思维活跃性，通过这样的练习，让学生明白分类需要标准，然后在匪类的过程中，更好地处理好分类与分类标准之间的关系，从而起到教学作用。另外，利用远大学云的教学软件进行数学练习，效果也相当不过。例如上课做选择题时，每个学生用一个答题器进行答题，这样能很直观地看出学生答案的速速、答题的正确率（答对名单）、错误率（答错名单），不仅能使老师更有针对性地进行教学，而且学生的参与度非常高，大大提高了教学的实效性。
四、巧用信息技术录制微课教学，帮助学生进行课后辅导。
课后辅导作为学生巩固知识的关键环节，同样可以运用信息技术来提高学生的学习效率。在以往的数学教学中，很多教师对课后辅导缺乏相应的重视，认为小学生的学习任务较轻，只要布置好相应的课后作业就可以达到巩固新知识的目的，加上许多小学生并没有养成不懂就问的好习惯，以至于课后辅导在小学数学教学中难以发挥出应有的作用。运用信息技术之后，教师可以借助微课教学，丰富课后辅导的形式，让学生利用微课进行自主学习，独立探究数学知识。教师将知识体系和教学内容进行整合，通过微课视频的方式 让学生在课后自行下载，并进行自主学习。
例如，当教师把五年级上册“用字母表示数”的内容教授完成后，可以利用微课的形式录制一段关于用字母表示面积公式的视频，让学生在课后自行下载，进行再次的复习巩固。通过观看这一视频，能够让学生逐渐熟悉用字母替代数字表示公式的用法，从而简化书写，使数学计算过程中的书写表达更加规范化。
五、总结语
信息技术在小学数学中得到广泛应用，教师要正确对待信息技术的先进性，认真研究信息技术的运用方法，提高信息技术辅助小学数学教学质量。在教学中，教师要做好引导者，帮助学生使用信息技术进行小学数学学习，掌握丰富的数学知识和应用技能，提高实际生活的应用能力，在信息技术背景下，增强实践水平。随着信息技术的不断发展，教师必须要掌握好信息技术的应用策略，才能更好地为小学数学教学服务，使我们的课堂更高效，焕发出新的生命力。
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