费维维
安徽省明光市第三小学 239400
摘要：小学数学教学中采用小组合作学习方式进行教学，不但能够让小学生获得相关数学知识，还能促进小学生沟通和交流，提高小学生协作意识。因此，小组合作学习方式受到教学工作者的普遍认可。本文将对小组合作学习进行简要参数，分析小组合作学习的基本要素，并提出小学数学教学中提升小组合作学习有效性的相关策略，希望能够为教学工作提供参考。
关键词：小学；数学教学，小组合作学习；有效性；策略
小学数学教学中，采用小组合作学习方式能够让学生增进交流和探讨，取长补短，集思广益，从而提高小学生学习兴趣和小学数学教学效率。
一、小组合作学习的含义
小组合作学习是指教师教学活动中，将学生分成学习小组，让每个小组成员的思考方式能够在小组活动中展示出来，进行广泛的讨论和协作，增进对所学知识的理解和运用，对新知识学习和探讨，从而提高学生的学习效率。小组合作学习能够让小学生在沟通和交流中活跃思维，做到优势互补，共同学习和进步，从而达到既定的教学目标[1]。
二、小学数学教学中，影响小组合作学习的基本要素的分析
（一）小组建立的合理性
小学数学教学中，采用小组合作学习方式进行教学，其目的是要将异质学生进行组合，在小组内部形成互助机制，体现出小组成员之间在学习能力方面的层次和梯度。在小组合作学习中，每个学生都能够阐述自己的思考方式，实现相互之间的交流和探讨，充分利用小组内的差异资源，达到共同学习和进步的效果。因此，小组建立的合理性将关系到小组内部合作学习的氛围，决定了问题探讨的广泛性和全面性。
（二）小组成员角色的设置
采用小组合作学习，每个学生都将作为本小组的重要成员之一，具有一定的代表性。小组合作学习是以小组作为基本单位进行学习效果整体考量，每个学生都要充分认识到自身在小组合作学习中责任和发挥的作用。小组成员只有根据学习能力不同做好分工，做好角色的设置，才能让每个学生都能参与到合作学习活动中来，确保小组合作学习的有效性。
（三）小组合作技能的培养
小组合作学习中，只有实现小组共同进步才被认为是合作学习的成功，否则每个小组成员都会成为小组合作学习活动中的失败者。每个小组成员都需要在合作学习中发挥出自身作用，对协作和讨论做出自己的贡献。在讨论的同时，学生需要学会聆听，避免小组合作成为一言堂，某个学生控制和掌握小组合作的节奏，这样才能让每个小组成员获得进步的机会，确保小组合作学习的最终效果[2]。
三、小学数学教学中提升小组合作学习有效性的相关策略
（一）加强合作学习小组建设
目前，许多教师在小学数学教学中，对合作学习小组的划分是根据学生的座位进行组合，相邻座位划分到同一个小组。这样的分组虽然简单、便捷，便于小组成员合作学习，但是，通常情况下，同桌之间的和周边其他学生学习能力比较接近，分组方式过于简单，不利于小组成员进行分工，小组的异质特点也很难得到体现。
要提升小组合作学习的有效性，需要结合学生性格、学习能力等因素将学生分成A、B、C、D不同层次，根据学生的层次进行组合，每组成员数量控制在4-6人范围内，选择具有组织能力和学习能力的学生作为组长并设置记录员、汇报员等，让每个学生明确自己的责任和分工，从而在合作学习中发挥出自己的作用
（二）合理选择小组合作学习的内容
运用小组合作学习方式进行小学数学教学时，教师需要对合作学习的内容加以选择。通常情况下，具有探究性、操作性和矛盾性的数学问题比较适合采用小组合作学习。
例如：在进行苏教版小学五年级数学《多边形的面积》教学中，教学目标要求通过教学让学生掌握平行四边形的面积计算公式，能够准确计算出平行四边形的面积，让学生在学习过程中掌握分析和概括问题的方法，提高学生解决实际问题的能力。
教师在进行教学设计时，考虑到本课程可以引导学会利用数学实验的方式，让学生推导出平行四边形的面积计算规律，具有较强的实操性，比较适合采用小组合作学习方式进行教学。因此，在教学中准备了方格纸，剪刀和格尺等实验材料，让学生进行小组合作学习。
各小组在组长的组织下，明确各自分工，画平行四边形、对图形进行裁剪和拼接、通过数方格的方式算出平行四边形面积，归纳平行四边形面积与长和高之间的关系，从而快速找出了平行四边形的面积计算规律，对计算公式进行验证。
（三）加强教师对学习过程的参与和指导
采用小组合作学习方式进行小学数学教学时，教师需要密切观察学生在合作学习中的动态，对学生合作学习过程中遇到的问题及时加以指导，纠正学生在合作学习中不规范的行为，让小组合作学习在平等沟通的基础上有效开展，确保每个学生作用有效发挥，从而提高小组合作学习的有效性。
结束语：
小组合作学习有助于提高学生合作精神，实现优势互补，提高学生对教学活动的参与度。加强小组合作学习模式探讨，明确小组合作有效性影响要素并采取有针对性解决对策，必然能够促进小学数学教学效率的提升。
参考文献：
[1]陈强.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2017(36):150-150.
[2]宋广乐.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(10):96.