吴之旭
湖北省洪湖市曹市庆丰中学 433203
摘要：课堂提问是课堂教学的关键所在，是教师促进学生思维、增强学生主动参与意识的有效手段。物理课堂教学中有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，提高学习主动性，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率。因此，课堂提问是教学过程有效性研究过程中不可或缺的一个重要环节，教师应该注重提高课堂提问的有效性，提高教学质量。
关键词：初中物理；有效提问；策略
一、立足学生实际，提高课堂提问的层次性和兼顾性
物理教师在对初中物理知识采取提问教学的方式来完成教学工作的时候应该对学生的实际物理学习情况准确掌握，同时在对问题设计的时候也要保证所设计的问题的层次性。因为如果教师直接提出一个比较深入的问题，学生很难回答上来，但是如果在对问题设计的时候难度是按照逐层增加的，让学生在思考的基础上学习知识，然后再进行思考，再获取新的知识的方式来对问题进行思考和解决，也就是让学生开展有序思考，就可以有效提升学生的物理学习能力。同时，物理教师所提出的问题还应该具备兼顾性，也就是对所教学的所有学生的智力以及对物理知识的学习情况予以考虑，尽可能考虑到所有的同学，合理把控所设计的问题的难度，才能够充分调动起全班每一位同学的思维，促使他们成为课堂教学的主体，最终提高物理提问教学的质量。
二、深入钻研教材，问题设计要从教材实际出发
教材是学生学习的重要资源，同时也是物理教师合理开展物理教学的重要资源，所以在对问题设计的时候，教师首先应该熟练掌握物理教材中的教学内容，然后明确提问的目的，并考虑到学生在对问题思考的时候可能提出哪些答案，发现产生不同答案的原因，之后再为学生进行讲解。只有这样设计问题并在课堂教学中挑准时机提问才能够正确引导学生对问题进行分析，从而较好地解决问题。否则虽然看似调动起了学生对于物理知识的学习热情，但是在学习的过程中学生并没有有效开展思考，这样只会增加学生对于问题的理解难度，不利于培养学生对问题的解决能力，也不利于学生对物理知识准确掌握，影响物理课堂的教学质量。为了保证提问的目的性，物理教师在对问题设计的过程中就应该深入对初中物理课本展开研究，除了要掌握教学内容的基本结构以及重点难点以外，还要对问题进行设计，另外，对学生提出的问题一定要做好新旧知识的衔接，切忌随意、盲目或者主观提问。
以欧姆定律为例，物理教师在对R=U/I公式教学的时候，学生经常出现不能够准确理解的情况，为了提高学生理解的准确性，根据这个公式，当电阻一定时，电流与电阻两端电压是呈正比的，所以就可以这样设计问题：某电阻两端施加10伏电压，使用电流表测得流过电阻的电流为1安，求电阻的电阻值大小？然后问学生在相同的电路中如果采取在电阻两端施加20伏的电压，问学生所测得的电流大小为多少，电阻值是否变为原来的两倍？通过熟练掌握物理教材来对问题进行有目的性地设计，以此来引导学生进行深入思考，从而让他们意识到电阻原来与两端施加的电压以及通过的电流大小是无关的，在同一个电路中，施加的电压数值大小与流过的电流大小是呈正比变化的，进而提高学生对物理知识的掌握程度，增加提问教学的有效性。
三、精心设计提炼问题，使问题更具趣味性和启发性
俗话说的好，兴趣是人最好的老师，所以在对问题设计和提问的时候一定要注意对学生物理学习兴趣的培养，提升问题的趣味性，首先这需要物理教师掌握班级内同学的兴趣爱好，然后再对问题设计的时候可以将提出的问题与学生的兴趣爱好结合在一起，从而让学生对物理知识的学习产生兴趣。其次，物理教师在对问题设计的时候也要注意保障所设计问题的启发性，开拓学生的视野，为学生提供自由想象的机会，让学生在对问题思考的过程中提升他们自身的思维能力，加深他们对物理这门课程的认知和了解。以浮力为例，我在对这部分内容进行教学的时候就会对学生提问：乒乓球都会浮在水面上吗？很多学生都会根据自己的生活常识回答是，然后我为学生设计并演示一个在无底无盖的塑料瓶中注水的实验，发现乒乓球并没有浮起来，然后开展本次课程教学的内容。通过这样对问题进行设计就大大增加了问题的趣味性以及启发性，让提问教学变得更加高效。
四、通过启发式提问、物理实验提问，激发学生的学习兴趣
在新课程改革不断推广深入的背景之下，初中物理教师应当掌握提问的艺术，通过启发式、引导式提问，激起学生对知识的好奇心，使学生对课堂教学知识能够充满兴趣，从而更加积极主动地投入到课堂学习之中。
如进行《平面镜成像》这一知识内容的教学，结合本节课的教学内容，我会首先向学生提问，如：1.同学们，“平面镜”的知识我们已经学过了，那么现在请大家仔细进行本节课学习知识点的阅读，并思考什么是“平面镜成像”。2.大家在阅读完本节内容之后，说一说你对“平面镜成像”这一原理有怎样的理解。通过这样的提问，可以让学生进行新知识的阅读时调动自身已有的知识体系，用于进行新知识的理解，同时也能对旧知识的掌握起到巩固的作用。另外，教师可以充分利用物理实验吸引学生的注意力，让学生产生思维冲突，激发学习的主动性、积极性，这样必然会促进课堂教学实效性的提升。
结束语
总而言之，课堂提问是课堂教学的重要环节，因此，在现阶段初中物理教学中，教师应重视课堂提问的重要性，并积极采取有效的提问策略，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，从而促进学生自主能力与思维能力的全面发展。
参考文献
[1]刘凯.初中物理有效提问的教学策略[J].求知导刊,2016(04):107.
[2]王玉哲. 初中物理课堂有效提问的教学策略研究[D].山东师范大学,2013.